提升专业教育与思想政治教育融合有效性的探索与实践

【摘要】培养具有高尚品德、扎实专业能力和强烈社会责任感的高素质人才是专业课程思政建设的核心目标。文章以中国石油大学（华东）机械工程类研究生专业必修课程“机械工程控制理论”为例，针对教师在教学过程中面临的专业知识与思政元素难以有效融合的困境，通过反向设计、正向实施的课程思政建设和教学改革实践，深入挖掘可融入专业知识的多维度思政元素，运用多元化的教学方法强化课程思政育人实效，确保思想政治教育与专业教育同步设计、同向实施，在保证学生能够习得解决实际工程问题的关键技术与方法的同时，为其未来投身工程实践领域打下坚实的思想基础。

【关键词】“机械工程控制理论”课程；课程思政；专业知识；多维度；多元化

【引用格式】刘秀全，许志倩，陈敬凯.提升专业教育与思想政治教育融合有效性的探索与实践——以“机械工程控制理论”课程思政建设为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2025，79（4）：90-93.

【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1002-4107（2025）04-0090-04

一、引言

在新时代背景下，我国对高层次人才的培养提出了新的更高要求[1]。培养一批具有扎实基本功、创新精神和实践能力的高层次工程技术人才，对推动“中国制造”向“中国精造”升级的国家重大战略落地落实具有重要的支撑作用。2020年9月，教育部等部门联合印发的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》指出，要加快研究生课程思政建设，完善思想政治教育体系，把立德树人成效作为检验研究生教育工作的根本标准[2]。

“机械工程控制理论”是国家《专业学位研究生核心课程指南（试行）》中列出的课程，也是中国石油大学（华东）机械工程专业学位硕士研究生的专业必修课。课程教学不仅涵盖控制系统设计、分析和优化的理论基础与实践技能教育，还注重强化工程伦理教育。“课程承载思政，思政寓于课程”，深入思考课程思政建设意义，科学分析当前课程思政建设问题并提出相应解决策略，对于促进工科研究生教育质量发展、全面落实立德树人根本任务具有重要的理论和实践价值。

二、课程现状分析

（一）课程特点

“机械工程控制理论”课程旨在培养既懂理论又能实践的高素质工程技术人才。课程不仅具有鲜明的行业特色，与工程实践紧密相连，还同时融合了基础性、综合性和应用性3大特点。基础性方面，课程确保学生掌握控制理论的基本概念和原理，如控制系统分类、控制器设计原则、反馈控制理论等。课程涉及的基础知识有助于学生理解各种控制系统的运作原理，为后续深入学习和实践应用夯实理论根基。综合性方面，课程融合了数学、物理学、电子等多个学科领域知识，要求学生综合运用这些知识去分析和设计各种控制系统，实现对复杂机械系统的精确操控，有助于培养学生的系统性思维。应用性方面，课程与工程实践密不可分，要求学生在学习过程中能够将理论知识转化为实际应用，如机械设备的自动控制、智能系统的设计与优化等。通过理论与实践的结合，学生的工程实践能力将得到显著提升。

（二）教学特色

课程教学围绕“理念、理论、方法、技术、工程”5大核心元素展开。课程内容设计注重控制理论的系统性和完整性，涵盖控制系统的数学模型构建、控制器设计的核心原理、系统稳定性深度分析及性能综合评价等关键知识，强调培养学生对控制理论的深刻理解和抽象思维能力，帮助学生构建完整自洽的理论框架，使学生不仅掌握控制理论相关知识，更能够理解知识蕴含的逻辑和科学方法。

在教学中，教师采用启发式和案例分析等教学方法[3-4]，引导学生探索各种控制方法和技术手段，灵活运用PID控制、模糊控制、神经网络控制等策略解决实际问题。同时，结合生动的案例，通过提问、讨论和反思等方式，帮助学生更为直观地理解控制理论在机械工程中的实际应用，激发学生的探索精神，培养学生的创新能力和实践技能。课程也关注控制技术和工程实践前沿，帮助学生跟上时代发展的步伐，从而培养出理论素养和实践能力全面发展的高素质人才。

三、课程思政建设的重要意义

新时代，社会对人才的需求已从单一的专业技能扩展到品德与能力的综合考量[5]，使得专业教育与思想政治教育的融合成为教育发展的必然趋势。这种趋势体现了其必然性、必要性和紧迫性：必然性在于，现代社会对人才的全面需求使得专业教育与思想政治教育的结合成为人才培养的必由之路；必要性则表现为，高层次人才的思想品质和道德素养对国家发展至关重要，专业课程思政建设能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而促进学生的全面发展；紧迫性源于全球化和信息技术的快速发展，其加剧了思想和价值观的多元碰撞，使学生的思想面临极大挑战。因此，加强专业课程思政建设刻不容缓，其不仅有助于学生树立正确的价值观，还能增强学生的辨识能力，确保学生在多变的社会环境中坚守原则。

在教学过程中，教师面临着专业知识与思政元素难以有效融合的困境[6-8]。一是教师在传授专业知识时，往往难以自然地融入思政元素，二者结合显得生硬，进而导致学生无法深入领会专业知识蕴含的思政观念和意义。二是思政元素单调且缺乏吸引力和时代感，同时教材更新不及时，难以找到贴近现实、引人入胜的教学案例，使得思想政治教育变得枯燥乏味，无法激发学生的兴趣。如何摆脱这些困境，实现专业知识与思政元素的有机融合，提升思想政治教育的吸引力和实效性，是高校亟待解决的问题。

四、课程思政建设与教学改革实践

（一）价值目标—思政方案—教学方案的反向设计方法

传统的以教学内容为导向的教学方法已不能满足当下社会对教育的全面需求，为了充分发挥“机械工程控制理论”课程在立德树人方面的关键作用，中国石油大学（华东）结合学校办学定位、机械工程专业特色及课程内容，基于反向设计和正向实施的理念，制定了课程思政建设的总体设计思路（图1）。

依据《高等学校课程思政建设指导纲要》，在明确知识目标和能力目标的基础上，紧紧围绕坚定理想信念、增强政治认同、培养家国情怀、提升道德修养等方面，制定具体的价值目标（图2）。这些目标不仅关乎学生的专业知识和技能素养，更着眼于学生的社会责任感、家国情怀和职业道德。

在价值目标的基础上，教师对课程教学大纲进行了修订，以便更好地体现知识传授、能力培养和价值塑造的深度融合。在传授专业知识的同时，更加注重工程伦理教育的强化，旨在引导学生树立正确的工程价值观。优化课程思政内容的供给，系统地融入中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、法治教育、劳动教育，以及职业理想和职业道德教育。这些内容不仅丰富了课程的内涵，也为学生提供了全方位的思想政治教育。

“机械工程控制理论”课程思政的最终目标是培养学生精益求精的工匠精神，激发学生的科技报国情怀和使命担当。通过一系列的课程设计和教学活动安排，“机械工程控制理论”课程能够实现增长知识、培养能力和塑造价值“三位一体”的教学目标，为社会培养出既具备专业技能，又拥有高尚品德和坚定理想信念的优秀人才。

（二）多维度课程思政元素的挖掘与融入

一方面，从控制理论的发展史入手，深入挖掘其蕴含的思想价值和精神内涵。教师通过介绍控制理论的起源、发展和创新过程，引导学生理解科学探索的艰辛，培养学生勇于探索、不断创新的精神。同时，结合经典控制理论和现代控制理论的教学内容，提炼出其中的科学方法和思维方式，引导学生养成科学、严谨、求实的学术态度。

另一方面，梳理传统课程内容与现代技术工具的关系。对于过旧的内容，通过引入MATLAB等现代技术工具来替代，对机械工程控制领域前沿性、前瞻性知识进行梳理、提炼及融合。教师结合课程特点、思维方法和价值理念，制定具体的思政元素映射与融入点（表1），并将各思政元素有机融入教学课件、课堂讲授、专题讨论、课后作业等环节，在系统、科学地进行知识讲授过程中，有意识地通过理论传播、思想引领、价值引导、精神塑造和情感激发等教育方式，培养学生的爱国主义情怀、职业操守、人文价值观、奉献精神等。

通过对经典控制理论的讲授，教师引导学生思考数学建模、系统分析与设计的方法论，培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新意识，同时结合历史事件和人物故事，激发学生对科学家的敬意和探索精神。在讲授现代控制理论知识时，教师应重点关注理论在工程实践中的应用和发展趋势，引导学生关注科技创新对社会发展的积极作用，以及工程技术与社会进步的密切关系。在教授计算机控制技术知识时，教师应结合控制技术在石油工业等典型领域的应用，设计丰富的项目实践和教学实验，从爱国主义情怀，工程与社会、环境和可持续发展的关系等方面科学合理地拓展课程的广度和深度，引导学生深入理解技术与社会的互动关系，提升责任感和使命担当，培养团队合作和创新能力。

（三）基于多元教学方法的课程思政教学

为了更有效地实施课程思政教学，在“机械工程控制理论”课程中，教师将案例教学、翻转课堂、启发式教学、现场教学、项目驱动教学等多元教学方法进行融合，构建了一个立体、全面的课程思政教学体系。基于此设计的“机械工程控制理论”课程思政教学方案（表2），以思政元素为纵轴，以教学方法为横轴，清晰地展示了不同思政元素与各种教学方法的对应关系。

在这个框架中，相同的思政元素可以通过不同的教学方法来呈现，不仅增加了教学的多样性和趣味性，还可以更全面地培养学生的思政素养。例如，对于职业规范、工程伦理这一思政元素，既可以通过案例教学展示工程实践中的伦理困境和解决方案，也可以采用启发式教学引导学生主动思考和探讨伦理问题；在讲解中国控制学科发展史时，可以先通过案例教学引入钱学森的事迹和科研成就，再利用翻转课堂启发学生感悟钱学森执着求真的科学精神和毅然回国参与祖国建设的爱国情怀，在丰富专业知识的同时，提升学生的家国情怀和社会责任感。以上教学方法的相互穿插和灵活运用，有利于教师针对每个思政映射点选择合适的融入方法及教学方案，实现“润物细无声”的思想政治教育，为学生成为具有工程技术和人文素养的高层次人才打下坚实基础。

五、结束语

中国石油大学（华东）的“机械工程控制理论”课程作为首批研究生“课程思政”示范课程，在近2年内通过一系列创新性的改革措施，成功地将专业教育与思想政治教育有机结合，取得了显著的教学改革成效。

①专业教育与思想政治教育深度融合，培养全面发展的人才。将专业知识与思政元素紧密结合，使学生在学习专业知识的同时，深刻理解作为工程师所应承担的社会责任和应遵守的道德规范。

②引入工程案例，提高学习兴趣与实践能力。为了增强学生的学习兴趣和实践能力，课程引入了与其密切相关的复杂工程案例，特别是石油装备控制案例，不仅使学生能够在实际工程问题中应用所学知识，还提高了学生解决复杂机械工程问题的能力。

③构建融入思政元素的考核机制，强化价值塑造。在传统的知识考核基础上，增加对思政元素的认知评估。这种全面的评价方式能够引导学生在注重知识积累的同时，关注个人品德和社会责任的培养。

④开展团队协作与项目研讨活动，提升工程素养与团队协作能力。通过以小组为单位的实践操作和项目研讨，学生不仅能够在实践中锻炼工程技能，还能够学会与他人有效沟通和协作。

综上所述，通过一系列创新性的改革措施，“机械工程控制理论”课程不仅提高了学生的学习兴趣和实践能力，还培养了学生的道德素养和社会责任感。这种教学模式为培养具有扎实专业知识、良好职业素养和高度社会责任感的优秀工程师奠定了坚实基础。

【参考文献】

[1]廖灵丹，夏代会.“大思政课”视域下思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人路径探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2024，78（1）：38-41.