中职规范化家长学校模式探索与研究

《中华人民共和国家庭教育促进法》强调了家庭教育对社会主义人才培养的重要性，明确了家长有在道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面引导未成年女子的责任，提出了学校及社会要为家庭教育提供指导、支持和服务。在此背景下，我校在原有基础上，开展了中职规范化家长学校创建的探索。

一、依标对照，寻求家长学校创建新突破

早在2013年，我校就开始了家长学校的建设工作。依据国家教育行政学院家庭教育研究中心发布的《家长学校建设标准（试行）》中提出的组织机构健全、师资队伍过硬、教学管理科学、办学条件达标、家长参与度高、工作成效显著等六大标准，我校当前的家长学校创建还存在一些问题，主要表现为：

首先，家长学校教学管理的系统性有待提高。囿于家长、学校均要开展日常工作的实际情况，家长学校主要依托每学期召开一至两次的家长会，这就导致家长学校缺乏根据学生身心发展特点制定的完善的教学目标和精细的实施计划。

其次，家长学校课程资源开发的专业性有待提高，具体表现为：第一，师资专业性不强，当前家长学校主要依靠班主任进行课程资源的开发，他们虽然具备一定的教育学、心理学知识，但是并未接受过系统的家庭教育培训，且每一学年班主任队伍存在一定的流动性；第二，课程专业性不强，家长学校课程资源不能准确把脉家庭教育的痛点，高屋建瓴的理论多，家长真正需要的能落地真正解决问题的对策少；第三，教学方式创新性不足，目前家长学校多采用线下教师讲授、家长小组讨论的传统教学方式，没有随着时代和科技的进步，联合社区等的协同育人功能，充分发挥新媒体、人工智能等科技手段的力量。

最主要的问题是，家长学校的主体——家长参与的积极性有待提高。部分家长对孩子的发展前景信心不足，忽视中职阶段家庭教育的重要性。

二、依标建设，建设规范化家长学校新样态

1.顶层设计，完善管理

完善相关制度建设，推进家长学校建设的规范化。我校确定了相关责任，选聘了责任心强、专业能力过硬的德育骨干，成立了家长学校建设教研组，成立了家长学校讲师团，保证家长学校建设队伍的稳定性和专业性。

专门小组根据我校实际情况和家长需求，顶层设计，系统规划制定并完善了相关制度，明确了每学期开展最少3次家庭教育相关学习，要求落实“课前三研（研家长、研学生、研教法）”和“课后一调一跟进（调查家长对课程内容的满意度、跟进出现相关家庭的改进情况）”，长时段跟进，着力打通家长学校建设的“最后一公里”。在此基础上，制定并修订了家长学校课程表。

2.融入教学，彰显“中职味”

我校注意结合学段特征，建设有“中职味”的规范化家长学校。我校将家长学校建设作为教育教学的重要一环，利用家长到校参与学习的机会为学生提供展示技能的平台：烹饪班学生为家长准备色香味俱全的午餐，汽修班学生展示发动机拆装技能等等。家长看到孩子的成长与进步，对孩子的未来更具信心。与此同时，邀请各行业家长进入课堂，介绍行业发展动态和对人才的需求情况，担任专业评委，推动学校教学不断适应社会需求。

3.精准教学，提升积极性

为走出当前家长学校建设的困境，笔者对家长、授课教师、学生三方开展了调查问卷，并随机访谈，明确学生与家长沟通面临的问题，了解家长希望从家长学校获得的支持，明晰授课教师当前的困惑。

我校家长学校联合家校社企多方力量，采用线下授课、家长问诊、线上自主学习、公众号宣传、《家校之桥》家长学校报刊宣传等方式，系统开发了家长学校课程，以期实现家长学校教学的系统性；制定了家长学校学分激励制度，家长每参加一次学习，便可获得一个学分，学期总学分作为评选优秀家长的主要参考标准之一，试行后家长的参与率得到明显提高。

三、依标提升，创建规范化家长学校再思考

建设家长学校要充分认识建设家长学校的意义，走出将家长学校建设与日常教育教学工作割裂开来的误区，两者相辅相成，互相促进，家长学校建设应当与日常教育教学工作打好“配合战”，助推学校教学质量的提升。

家长学校的创建应当严格遵照国家相关法律法规，依据相关建设标准，务实工作，以立德树人、培育新时代优秀建设者为目标，扎实推进，转换视角，站在家长立场，把脉家庭教育的痛点与成长点，精准施教。

【注：本文系2021年广东省中小学德育立项课题“中职规范化家长学校模式探索与研究”（课题编号：2021ZXDY052）研究成果】

责任编辑李少杰