社区资源融入幼儿园教学的实践与反思

社区资源是幼儿园教育资源的重要组成部分。光明区大力推进“生态文明建设”和“友好社区建设”工作，结合幼儿园课程建设需求，我们积极开放和利用园区所在教育社区资源，将其有效融入幼儿园教学中，旨在实现教育资源的最大化利用，促使幼儿全面发展。

一、社区资源与幼儿教学

（一）社区资源概述

1.社区资源的分类

我们将社区资源细分为文化设施、公共服务、自然环境和家庭教育四大类。园所附近文化设施有体育馆 、图书馆等；公共服务涵盖学校、医院等；自然环境资源包括虹桥公园、新城公园等；家庭教育方面，部分家长有家庭经验和育儿知识，或可提供资源助力教学。

2.社区资源的作用

通过有效融入社区资源，不仅丰富了幼儿的学习体验，还增进了家庭与幼儿园的合作，形成了教育共同体。此外，相关活动对幼儿的社会情感发展产生了正面影响，幼儿在社区角色扮演和实际参与中展现出较强的团队合作能力和社会责任感。

（二）社区资源在幼儿教学中的运用

1.设计运用社区资源的多元活动。我们设计了“幼儿园教学活动与社区资源对应表”，有效地串联起园内教育教学活动与各类社区资源（见表1）。

2.运用适宜的教学手段。我们以“项目化学习”和“情境教学”为主要手段，引导幼儿通过观察、探索和实践，获得第一手的体验。例如，每学期每班开展两到三次“碧然行”活动，实地走访社区内的职业场所、公园等，了解大自然、生产过程和生活习惯等。

3.开展多元评价。采用过程观察记录与总结反思相结合的方法，由教师、家长和社区工作人员共同参与，形成评估反馈机制。具体指标包括幼儿在活动中的参与度、实践能力及社交技巧、活动反思等。

（三）实践中的困难与挑战

首先，社区资源与教学融合的困难。社区资源与幼儿园的距离、使用规定、出行安全等问题对幼儿园都是一种考验。通过多次的踩点、反复演练及与相关部门沟通得以解决。其次，家长对参与活动的认识不足。一些家长因工作、个人意识等原因，无法有效配合幼儿园。通过定期组织家长会议，开展宣传普及，有效提升了家长的参与意识。再次，教师缺乏充分利用资源的能力。我们加大了专业培训力度，专注于提升教师在社区资源整合方面的能力，从思想到行动支持教师成长。最后，评估与反馈机制不完善。

二、社区资源融入幼儿园教学活动实践方法

（一）教学实践的具体流程

确定主题和目标——识别社区资源——对接社区资源；设计教学活动——复盘反思——再实践再反思。

在这些环节中，活动的复盘尤为重要，对比初步设定的教学目的和实际效果，评估社区资源融入教学的成效，并对教学方法和实践进行必要的修正和优化，为下一次活动提供依据。

（二）社区资源开发利用的策略

1.做好对社区资源的可应用调研

通过了解社区资源的类型、数量、质量和可利用性，可以确定自身的需求和目标，制定相应的开发和利用策略。

2.主动争取与社区建立合作

与社区组织、机构和企业建立合作伙伴关系，争取更多资源支持。同时，幼儿园应与社区居民建立良好互动关系，鼓励家长参与社区志愿者活动，共同开展教育活动。

3.建立长效的管理机制

通过建立社区资源管理团队，明确资源的获取、分配和利用流程，鼓励教师创新活动内容，可以更好地组织和管理社区资源。制定相应的评估和监督机制，对社区资源的开发和利用进行跟踪和评估，及时调整策略，保证资源的有效利用和教育效果的提升。

责任编辑钟嘉仪