核心素养下中职数学高效课堂的构建策略

在加快实现现代职业教育高质量发展的过程中，为了实现立德树人的根本使命，培养具备新时代全面发展特质的青少年，提升学生核心素养势不可挡。在中等职业教育体系中，数学学科占据了举足轻重的地位，对于塑造与培育未来人才具有不可或缺的关键作用。将核心素养融入中职数学教育，不仅有助于提升学生的专业技能，还可以促进学生综合素质的全面提升。同时对于提升学生各方面的基本素质都大有裨益。

一、中职数学核心素养的概念

最新发布的《2020年中等职业学校数学课程标准》中，清晰界定了中职学生数学领域所应具备的核心能力框架，该框架涵盖了六大关键维度：抽象思维能力在数学领域的运用、构建数学模型以解决实际问题、数据深度解析与洞察、精确而高效的数学运算技巧、直观的空间想象与构造能力，以及严谨的逻辑推导与论证能力。基于这些核心素养的设定，该标准进一步细化了中等职业学校数学课程的教学目标与方向。在中职数学课程的教学过程中，教师需要在核心素养的理论指导下开展课程教学、设计有效的教学方法，把数学课程与专业课程有机结合，把数学学科的核心素养和学生的专业素养相结合，确保数学课程的核心素养能够通过教师的教学行为真正内化为学生的实际素养，从而为全面培养、提高学生的综合素质奠定良好的基础。

二、核心素养下中职数学高效课堂的构建策略

1.融洽的师生关系。教师凭借渊博的学识，引领学生在数学殿堂中汲取丰富的营养。其严谨的教学态度、深沉的责任感与天然的亲和力，加之乐观向上的生活哲学，无形中成为学生们跨越学习障碍的助力，使他们能够循序渐进地掌握数学课程的核心要义。老师还会引导学生勇敢面对困难，以积极认真的态度跟随老师学习数学。

2.联系学生现实生活，培养数学逻辑思维能力。如在学习“圆的概念与标准方程”这一部分内容时，教师可以先让学生观察实际生活中存在的圆，思考圆给了你怎样的视觉感官？怎么描述圆？圆的特征有什么？等等。然后再引导学生运用已学的知识一步步探索，把文字描述转化为数学语言，进而点燃学生内心对学习的热情与好奇心，一方面，教师要注重学生科学精神的培养，通过把对圆的特征的语言描述转变为数学描述形成标准方程的过程培养学生准确定位、严谨思维、精炼语言、科学表达的数学能力；另一方面，教师要注重学生人文精神的培养，通过在探究过程中开展自主学习、小组合作等活动，培养学生宽容、互助、谦虚、独立的品格。

3.创新教学方法。首要的是，多媒体技术的引入，使得原本晦涩难懂的数学概念与知识得以通过生动形象的图像、动态演示等直观方式展现于学生眼前，极大地降低了理解门槛，促进了知识的内化与记忆。教师能够灵活运用多媒体课件、教育视频等媒介，巧妙地将数学理论与实际情境相结合，从而点燃学生的好奇心与学习动力。此外，互联网作为一座庞大的知识宝库与互动桥梁，为教学活动提供了前所未有的资源支撑与沟通渠道。学生借助搜索引擎，能够轻松跨越学习界限，探索数学的广阔领域；同时，在线论坛与讨论区的存在，让学习不再孤单，学生们可以即时交流心得，共同攻克数学难题。

4.督促与关爱并存。教师们承担着至关重要的角色，需要敏锐地捕捉到学生的分心瞬间，并适时地给予温馨提醒与引导。而对于那些频繁违反课堂纪律的学生，校方及教师应秉持公正原则，依据既定规章制度，采取合理且适度的纠正措施，以促进其行为的正面转变。此外，教师应当倾注更深切的关怀与温情，尤其是面向那些在数学基础上稍显薄弱的学生，需采取更为细致入微的教学策略。在教育中融合严格与慈爱的双重元素，旨在让学生深切感受到教师的良苦用心与支持，进而激发他们的积极性，自愿接纳教师的指导与期望。

5.把握好考试难度。中职生最大的压力源就是考试。为了让学生更加从容地面对学业挑战，教师首先需要营造一种轻松愉快的学习氛围。考试题目的设计应该简洁易懂，注重基础知识的考查，让学生能够轻松理解、牢记并准确回答。唯有当学生在学业上取得令自己较为满意的成果时，他们方能持续激发对学习的热爱之情，进而不懈地增强自身的学识与技能。课后的讲评环节则是学生查漏补缺的好机会，经由错误识别与不断的重复训练，以深化对知识的领悟，并稳固记忆的根基。利用错题本整理易错题，有助于学生稳步提高数学学习技能。

责任编辑邱丽