借助数字技术赋能中学语文潮汕文化校本课堂

潮汕文化是中华民族优秀传统文化的一个分支，具有独特的语言、艺术、美食、民俗等丰富内涵。然而，在现代社会快速发展的背景下，潮汕文化的传承与发展也面临诸多挑战。为了有效传承和弘扬潮汕文化，将数字技术引入中学语文校本课堂成为了一种重要途径。下面从基本概念出发，探讨数字技术赋能中学语文潮汕文化校本课堂的举措。

一、基本概念阐释

数字技术是指利用计算机、通信、互联网等现代信息技术手段，对信息进行采集、处理、存储、传输和应用的技术。潮汕文化是指广东省汕头市、揭阳市、潮州市等潮汕地区所独有的地域文化，涵盖潮汕语言、潮汕古迹、潮汕工艺、潮汕民俗等多个方面。中学语文校本课堂是指在中学语文教学过程中，学校根据办学理念、学生需求以及地域文化资源，自主设计、开发并实施的具有本校特色的语文教学课堂。这些课堂以培养学生的个性特点和实践能力为抓手，很多都与地方文化相结合，是学校教育的重要组成部分。当前，部分中学已经开始尝试将潮汕文化融入中学语文校本课堂，但主要仍采用传统的教学方式，如课堂讲授、实物展示等。这些方式虽然能在一定程度上传递潮汕文化知识，但学生的学习动能不足。相反，借助数字技术，能够极大地丰富潮汕文化的教学资源，更好地帮助学生进行自主学习和合作学习，提升学习效能，做到精准化教学。

二、数字技术赋能中学语文潮汕文化校本课堂的具体举措

1. 建设数字化教学资源。学校可开发中学潮汕文化教学数字资源库，利用数字技术，将潮汕文化的文字、图频等资源进行数字化归类整合，建立潮汕文化数字资源库。该资源库可供教师和学生随时访问，为潮汕文化的教学提供丰富的素材和资料。在此基础上，学校还可以探索开发数字化潮汕文化语言读本，将潮汕文化语言知识用电子图书的形式呈现给学生，并融入丰富的互动元素和测试题目，既有阅读现场感，有能提升学习效率。

2.用好在线教育平台。各所潮汕地方学校可以利用互联网和移动技术，建立潮汕文化在线学习平台。平台可提供在线课程、视频讲座、互动问答等功能，方便学生随时随地进行学习。与此同时，潮汕地区的校际之间还可开展远程教育合作，与潮汕地区的高校、博物馆、文化机构等建立远程教育合作关系，共同开发潮汕文化在线课程和资源，实现优质教育资源的共享和互补。

3.利用虚拟现实与增强现实技术。有条件的学校可以利用虚拟现实的VR技术，模拟潮汕地区的传统民俗活动、古建筑等场景，让学生在虚拟环境中亲身体验潮汕文化的魅力。VR体验能够增强学生的沉浸感和代入感，提高学习效果；还也可利用增强现实（AR）互动技术，将潮汕文化的元素与现实场景进行叠加和互动。例如，通过手机或平板电脑的APP扫描潮汕地区的特色建筑或文物图片，即可显示相关的文字介绍、历史背景等信息。AR互动能够激发学生的好奇心和探索欲，促进他们对潮汕文化的深入了解。

4.巧用智能化教学辅助工具。教师可以利用AI技术开发智能辅助教学工具，如智能问答系统、自动批改系统等，提高潮汕文化校本课堂的教学效率和质量，以学情和兴趣爱好为基点，利用大数据和AI技术为学生推荐个性化的潮汕文化学习资源和学习路径，实现个性化学习的目的。整个过程，教师还可以借助数字化评估系统，利用大数据技术，对学生的潮汕文化语文校本课程的学习行为、学习成绩等数据进行收集和分析。通过数据分析，实现正确评估，为下阶段的潮汕文化语文校本课程教学提供科学的依据和反馈，并且根据数字化评估系统的结果，为每个学生提供个性化的潮汕文化语文校本课堂学习指导。针对不同学生的学习特点和需求，制定整个校本文化课堂的教学计划和教学策略，提高教学效果和学习效率。

三、结论

数字技术赋能中学语文潮汕文化校本课堂是传承和弘扬地方传统文化的重要途径。通过建设数字化教学资源、用好在线教育平台、利用虚拟现实与增强现实技术、巧用智能化教学辅助工具等举措，可以有效提升潮汕文化校本课堂的教学效果和学习体验。数字技术也为潮汕文化的传承与创新提供了新的思路和方向，推动潮汕文化教学向数字化、智能化、个性化方向发展，为培养具有深厚文化底蕴和民族自豪感的优秀人才贡献力量。未来，我们应继续探索数字技术与潮汕文化的深度融合，为推动潮汕文化的与时俱进和繁荣发展助力。

【基金项目：广东省中小学“百千万人才培养工程（2024-2026）”高中文科名教师培养成果】

责任编辑邱丽