高中体育教学中核心素养培养的路径与方法探究

【摘要】在高中阶段，通过体育课程的设计与实施，对于青少年的综合素质培养扮演了关键角色，经过对体育教学内容和方式的改进，学生们的体质、运动技能、团队精神以及心理福祉得到了全面提升。在教学活动的执行过程中，运用了多种教学方法，如项目驱动教学、协作式学习以及反思性教学策略，这些方法旨在唤起学生的学习热情，并增强他们的实际操作能力以及团队间的协作水平。将体能锻炼与心理辅导相融合，有助于提升学生的意志力和健康观念，通过完善评价机制和构建反馈系统，能有效促进学生自我管理能力与综合素养的提高。在最终的分析中，提升学生的运动表现与健康水平，为其终身体育和全面发展奠定坚实基础。

【关键词】高中体育教学；核心素养；培养路径；教学方法；综合发展

【中图分类号】G633.96   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）05-0073-03

在教育部门的积极推动下，强调关键能力的培育成为体育课程的核心，进而提升了其教育价值。在传统的高中体育教学模式中，技能的教授往往被过分强调，而素养的塑造却被忽略，这造成了教学方法的限制和学生参与感的不足，研究并改进体育教育的路径与手段，可以高效地激发学生的学习热情，同时增进他们的体质健康、心理健全以及社交技能的全面提升。深度融合体育教育与学生核心素养的培养，不仅通过体育活动锻炼学生身体，而且塑造其责任意识和团队协作能力，从而为学生的全面成长奠定稳固基础。

一、核心素养在高中体育教学中的内涵和重要性

（一）核心素养的定义

关键能力与必备品格构成了核心素养，是学生在终身发展和社会生活中应具备的关键能力和必备品格。这些方面涵盖了个体生理健康、社交能力以及心理健康等多元化素质，体能和运动技能的提升，是学生通过参与各类体育活动所取得的成果，这使得他们在各种环境中都能有效地进行体力活动，学生在参与集体活动时所展示的社交能力和融入团队的能力，涉及的技能包括沟通、协作和领导等方面，这种能力称为社会适应力。在体育运动过程中，学生构建起自信、应对压力及有效管理情绪的综合素质，这些因素共同塑造了学生在体育领域及日常生活中的适应性和面对各类挑战的关键能力。

（二）体育教学中核心素养的构成

在针对高中生的体育课程中，所强调的基础素质涵盖了四个主要方面：身体健康、社会交往、团队合作和自我管理。学生通过参与各类体育活动，能够增进心肺功能、加强肌肉力量以及提高身体灵活性，从而促进身体健康。在体育活动中，学生通过与他人互动、沟通和竞争，提高了处理人际关系和合作的能力。在团队协作的过程中，学生将培养对共同目标的认识，并增强其在团队项目中所形成的集体意识。在体育领域，学生通过独立约束、内在激励以及合理安排时间，实现对个人运动目标的追求，进而强化其自我控制与责任意识。

（三）核心素养培养的重要性

在高中阶段体育课程的实施过程中，重视对学生核心素质的塑造和提升，这对于他们的综合发展至关重要。体育课堂教学不仅促进学生增强体力和运动能力，亦有助于维护其健康状态，更在心理及社交方面带来全面进步，提高身体素质，助力学生形成积极的生活态度与保持健康的长期习惯。

二、高中体育教学核心素养培养的现状分析

（一）当前高中体育教学中存在的不足

在当前的高中体育课堂上，依然广泛采用以竞技和技能提升为主的传统教学方法，而对于学生综合素养的培育则显得不足，此类强调竞技和技术的教育模式，虽能在短期内提升学生的身体运动技能，却忽略了他们在身体素质、心理素质以及社交能力等方面的全面成长。在教育过程中，所采用的教学素材与实施手段常常围绕着教师的导向进行，导致学生缺乏参与的主动性和展示个体观点的机遇，学生的技术层面上的提升，是运动带来的直接效果，然而这种效果并没有显著推动其核心素养的培养和提升。

（二）教师在核心素养培养中的作用及不足

在体育课程中，教师担当着指导和展示的关键职责，但于培养学生的核心素质方面，存在一些欠缺。许多教师因受旧有思维模式与教学手法的影响，常常集中于传递体育动作与条例，而未充分重视学生在课堂上的积极参与及团队协作技能的塑造，在一些教师已经认识到培养学生核心素质关键性的背景下，仍然存在一个障碍，即缺乏将这种培养有效融入课程的系统培训和教学资源。现有的评估机制往往更多关注于学生体质健康的检测以及技能的验核，却不够重视对于个体心理品质、团队协作以及自我调控能力等方面的深入评价，从而降低了培育学生核心素养的过程在全方位与实效性上的标准。

（三）学生对体育课程的参与度和兴趣

在教育实践过程中，学生的参与热情与兴趣程度，是决定其基本素质提升成效的关键因素。在一些教育场景中，学生对体育课程的参与度不高，原因是课程内容较为单调，以及教学方式缺少变化，体育课对于某些体质较差或对体育活动缺乏兴趣的学生而言，往往不是一种积极的体验，反而可能构成压力。在教学过程中，学生未能感受到成功的喜悦和内在的动机驱使，从而影响了他们关键能力的全面发展。在体育课程的实施过程中，缺乏对于情境的构建以及体验式学习的融入，这削弱了学生主动参与的欲望，并降低了课堂内的互动质量，从而对学生在团队合作、交流技巧以及自我调控方面的成长产生了不利影响。

三、提升高中体育教学中核心素养的路径探讨

（一）优化课程设置

高中体育教学过程中，基于提升学生核心素养的视角，必须对课程进行精心设计，多样化的教学内容如小组合作活动及体能训练，与跨学科课程的融合，丰满了体育课程的形态，迎合了不同学生的多元需求与兴趣。依据学生的具体情况和个别爱好，对教学大纲进行适时的修改，能够有效提高学生的学习兴趣及其主动参与的积极性，将体育课程与健康知识、心理调节技术以及历史文化背景相融合，不仅使学生掌握体育运动本身，而且帮助他们从更宽广的视角领悟其价值与重要性，课程设计旨在全方位提升学生的综合素质。

（二）创新教学方法

为了唤起学生的内在动机并提高其根本素质，关键在于采用创新的教育手段，借助情境模拟，增强适应性和团队协作意识。在探究式教学模式中，学生被激励主动探索与自学，此模式通过一系列手段，如问题的提出、小组内的协商讨论以及亲身体验，旨在辅助学生深入体育技能的本质原理，并提高其解析与创新技能。利用角色扮演和项目教学等创新方式，能让学生更主动地参与到课堂教学中，从而感受到学习的快乐和成就。

（三）重视综合评价

为了全面提升学生的核心素养，构建包含多维度的评价机制至关重要。在诸多评价学生能力的方法中，传统的专项技能评测方式，往往未能全面涵盖个体在心理层面的抗压能力、团队协作意愿以及个人时间管理能力等方面的综合表现，教师借助过程性评价手段，能够对学生在课堂中的各种行为，包括团队协作的活跃度、独立学习的技能以及问题解决过程中的思考方法进行实时监控与详细记录。学生的自我评价是一个关键环节，它促使学生回顾其学习经历，从而提升对自身的认识并激发进步的意愿，实施综合评价体系，使得学生能够全面审视自我，洞察优劣，从而实现不断的进步与提高。

（四）强化实践教学

在教育过程中，对学生进行实际操作训练成为塑造其基本素质的关键步骤。通过增加户外活动，如远足、野外拓展等，学生得以在自然环境中锻炼身体，从而提升其适应性与生存技巧。参与校内外竞赛，为学生提供了将所学知识应用于实践的机会，同时锻炼了他们的团队合作、领导能力和应对压力能力。参与各类实践活动不仅有助于学生增强体质，而且对其社交能力和集体协作能力的塑造亦大有裨益，真实的社会环境为学生提供了参与和体验的平台。通过这种结合校外实践与社会服务的活动，不仅增强了学生的责任感，也提升了他们适应社会的能力，进一步提高了整体的核心素养。

四、体育教学中核心素养培养的具体方法

（一）建立学生主体性教学模式

在体育教学中建立学生主体性教学模式是培养核心素养的重要途径。在教学过程中，通过突出学生的主观能动性，教师便能有效转变学生成为课堂的中心角色，制定个人训练项目，以此作为培育学生自我管理技能的一种途径，个体学生基于自身体能状况和学习目的，构建专属的训练方案，并对训练效果进行独立评价与调整过程。这样不仅增强了学生的责任感，还提高了其在课堂内外的学习积极性，培养了独立思考和自我监督的能力。

（二）采用小组合作学习

小组合作学习是一种能有效培养团队意识和沟通能力的方法。在体育教学课程中，教师指导学生组成若干团队，进而开展诸如团队间的比赛、协同训练以及面对特定任务挑战的练习活动，要求学生在团队协作中完成任务，从而提升了他们的团队合作意识，对他人意见的尊重与理解。通过小组合作学习模式，能够在组内成员之间构建起一种相互扶持的学习氛围，此种方式大大促进了学生在社交方面的技能提升以及团体内部的紧密度增强。

（三）融入跨学科知识

将体育与其他学科知识相结合，可以帮助学生全面理解健康和运动的关系。在体育课程中，融入心理学科的理论，助于学生掌握调整情感状态与增强心理应对压力的技巧。引入营养学则帮助学生掌握合理膳食与运动效果之间的关系，提高他们的健康意识和科学素养。采用跨越多个学科领域的教学模式，不仅充实了教学内容，亦使学生更为深入地理解体育在日常生活实践中的重要作用及其所具有的价值，进而推动其综合素质的全面提升。

（四）应用信息化技术辅助教学

在体育教学中，信息化技术的应用能够大幅提高体育教学的效率与趣味性。在仿真环境中练习运动技能，体验多样化运动场景，运用此项技术，我们不仅能够提升教学的视觉冲击力，同时也能够调动学生的学习热情及其参与感，对于那些对经典体育活动不感兴趣的学生，信息化的教学方法能够显著扭转这一局面，教师能通过运用特定的教学辅助软件，实现对学习数据的采集与深入分析，这使得他们能够即时监控学生的学习进展，并据此对教学方案进行灵活调整。

五、结语

在高中阶段体育课程中，致力于提升学生关键素质，对其综合素质的提高至关重要。通过优化课程设置、创新教学方法、综合评价体系及实践教学的强化，体育课程能超越传统的技能传授，帮助学生在身体素质、心理素质及社会能力等方面实现均衡发展。实施主体性教学、小组合作、跨学科融合及信息化技术的运用，进一步增强了学生的学习兴趣和参与度。在高中阶段，通过多角度的教育革新与实际操作，体育课程不仅增强了学生的体质，亦促进了其心理的健全及社会的适应能力，为他们的将来打下了坚实的基础。

参考文献：

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[4]施悦.刍议高中体育教学对学生核心素养的培养策略[J].高考，2022（3）：165-167.

作者简介：

付明亮（1983年5月—），男，汉族，本科学历，陕西省榆林市定边县人，中学一级教师，研究方向：高中体育。