立足“双减”教育理念提升初中语文课堂质量的策略研究

【摘要】本文旨在探讨“双减”政策下提升初中语文课堂质量的有效策略。通过分析初中学生语文学习的特点和需求，明确了高质量课堂的标准。针对教学现状中存在的问题，本文提出了一系列策略，包括大单元教学设计、增加学生课堂参与机会、重视基础性知识学习以及实施分层化作业设计。这些策略旨在减轻学生学业负担，提高学习兴趣，激发学生主体性，促进学生全面发展。这些策略的实施，不仅能够提升语文教学效果，还能够为学生的终身学习及全面发展构建稳固的基石，具有显著的实践价值及深远的教育意义。

【关键词】“双减”政策；初中语文；课堂质量；教学策略；学生发展

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）05-0100-03

在初中这一阶段，学生的语文教育正从基础知识的积累逐渐过渡到能力的提升，这是一个关键的转折期。这个时期的学生思维敏捷，充满好奇心，对文学的感受和理解能力在持续增强，但也正面临日益增加的学习压力。一个优质的初中语文课程应当以学生的需求为核心，有效地融合知识和技能的学习，教师应当采用适宜的教学方式，以充分调动学生的学习热情，提高他们的语文能力。实施“双减”政策，旨在有效减轻学生的学业压力及课外培训所带来的负担，以促进学生的全面发展和健康成长，为他们创造一个更加舒适的学习环境，这对提升初中语文课堂教学品质起到了至关重要的推动作用。

一、立足“双减”教育理念提升初中语文课堂质量的重要性

“双减”政策旨在减少学生的学习压力，其中之一便是优化初中语文教学。通过改进课程内容和教学策略，减少重复性作业，学生得以从繁重的学习压力中解脱出来，拥有更多时间去发掘个人兴趣和潜力。此外，提升学生对语文的兴趣是提高课堂效果的关键。语文学科蕴含丰富的文化和深刻的情感，应当成为学生认识世界的重要途径。在“双减”政策下，教师应设计更具吸引力的教学活动，激发学生的学习热情，促使他们积极投身于语文学习中。同时，“双减”政策鼓励学生表达个人见解，尊重他们的独特表达，这有助于促进学生自主学习能力的提升，并培养其批判性思维。最后，语文课堂不仅是学习语言文字的场所，也是塑造学生情感、态度和价值观的重要环境。通过多样化的语文实践活动，可以全面提升学生的人文素质。

二、“双减”教育理念下审视初中语文教学现状和问题

以“双减”教育理念审视初中语文教学现状，可以发现目前初中语文课堂教学中存在的问题。目前，有一部分初中语文课堂仍在沿用传统的教学方式进行教学，教学内容缺乏整合，学生难以形成系统性的知识结构。这种单一的教学模式忽视了学生的主体性，使得信息传递效果不佳，学生难以有效吸收和理解课堂内容。其次，学生在课堂上的参与度普遍不高，在信息吸收上面临困难，难以激发学习兴趣和主动性，从而影响了语文学习的效果。初中语文教学中，基础知识的掌握是至关重要的。然而，在教学过程中对于基础知识的重视程度不够，导致学生在后续的学习和理解中遇到障碍。在作业设计方面，由于缺乏分层化和个性化的考虑，导致作业量过多，形式单一，不能满足不同学生的需求。该作业设计方式显著增加了学生的课业负担，不利于其全面发展与健康成长，也给学生带来了较大的心理压力，影响了学生的身心健康和学习效率。为了提升教学质量，有必要对现有的教学方法、学生参与度、基础知识教学以及作业设计等方面进行改革和优化，以实现“减负增效”的教学目标。

三、立足“双减”教育理念提升初中语文课堂质量的策略

（一）教学内容减负：实施大单元教学设计，提升知识整合度

采用大单元教学策略，是实现教育减负与提升教学效果的有力举措。这种教学方法以单元为核心，将单元内的各项教学资源进行有机整合，构建起内容间的内在联系，以促进学生进行系统性学习。教师可以围绕一个中心主题，将阅读、写作、口语交流等多个教学环节紧密结合，打造一个综合性的学习单元。这样的教学设计不仅有助于学生把握单元内知识点间的相互联系，还能有效提升学生对知识的综合运用能力。与此同时，项目式学习作为一种有效的教学策略，能够显著提升学生对知识的理解和应用能力，是促进学生综合素质发展的重要手段。通过设计富有挑战性的项目任务，学生在项目实施过程中需要深入研究材料，分析问题，并提出解决方案。此教学模式旨在激发学生的自主探索与积极求知精神，通过引导其主动寻求知识、解决问题，培养其独立思考与创新能力。此外，信息技术的融入为语文教学开辟了新天地。通过运用视频、音频、动画等多种形式的多媒体教学辅助工具，教师可以丰富教学内容，提升信息传递的效率和吸引力。通过运用这些工具，教师可以构建出富有活力与吸引力的教学情境，增强学生的感官体验，进而提高学生的学习积极性。

（二）课堂结构减负：增加学生参与机会，激发学习兴趣

优化课堂结构是减轻学生负担、提升教学效果的关键策略之一。为此，教师须设计互动性强的教学活动，提升学生的课堂参与度，进而激发他们的学习兴趣。首先，教师可以通过小组讨论的方式，让学生围绕课文内容或相关主题进行深入探讨。此类活动不仅有助于增强学生的语言表达能力，更能在潜移默化中培养他们的合作精神和批判性思维。其次，教师应当积极倡导学生在课堂上勇于提问并发表个人见解，此举对于营造一个开放、包容且富有活力的课堂氛围具有显著的促进作用。教师可以设置“问题墙”，让学生在课前或课后将自己的问题写在墙上，然后在课堂上选取部分问题进行讨论。这样的做法不仅能够激发学生的好奇心，还能增强他们解决问题的能力。最后，游戏化学习是提高学生学习动力的有效手段。教师可以设计一些与课文内容相关的竞赛活动，如成语接龙、诗词填空等，通过积分制来激励学生积极参与。此种寓教于乐的教学方式，能够使学生在愉悦、轻松的学习环境中有效掌握知识。例如，进行人教版八年级语文上册第四单元《背影》的教学时，首先引导学生通过小组讨论来深入理解文章的内涵。教师可以将学生分成小组，每组分配一个与课文主题相关的讨论点，比如“父爱的伟大”“离别的情感”等。在讨论中，需要鼓励学生引用文中的细节来支持他们的观点，以此培养他们的批判性思维和语言表达能力。接着，鼓励学生就课文内容提出自己的问题，这些问题可以涉及文本理解、作者背景或个人感受等。教师可以在课堂上设置“问题墙”，让学生将问题写在上面，然后选取几个问题进行集体讨论，以此激发学生的好奇心和解决问题的能力。最后，为了增强学习的趣味性，可以设计一些与课文内容相关的游戏，如“背影故事接龙”，让学生在小组内接力讲述一个以父爱为主题的故事，或者“情感词汇填空”，通过填空游戏来加深对文中情感表达的理解。

（三）学习结构减负：重视基础性知识学习，夯实学习根基

在“双减”政策背景下，初中语文教学应重视基础性知识学习，以夯实学生的语文学习根基。首先，教师须明确基础知识的教学目标，这包括但不限于字词的准确识记、句式的灵活运用、文章结构的初步理解等。这些目标的设定应基于课程标准和学生的实际水平，确保学生能够掌握必要的语文技能。其次，通过反复练习和及时反馈，加强学生对基础知识的巩固。教师可以设计多样化的练习题，如字词听写、句型转换、段落分析等。同时，教师应及时给予反馈，指出学生学习中的问题并加以点拨，帮助学生及时纠正并加深理解。最后，利用课外阅读和写作活动，将基础知识与实际应用相结合。教师应当根据学生的阅读水平，推荐适宜的文学作品，通过引导学生深入阅读，助其在学习语言知识的同时，提升文学素养。同时，鼓励学生进行写作练习，如写日记、读书笔记、小论文等，将所学的基础知识运用到实际写作中，从而提高学生的语文综合运用能力。例如，进行人教版八年级语文下册第三单元《桃花源记》的教学时，教师首先明确教学目标，确保学生能够准确识记文中的关键词汇，如“缘溪行”“豁然开朗”等，理解并掌握文中的句式结构，如“……者……也”的判断句式。课堂上，通过反复朗读和句式转换练习，加强学生对文言文句式的记忆和运用。同时，还要强调引导学生分析文章结构，理解作者如何通过细腻的描写和合理的叙事结构，构建出一个理想化的世外桃源。此外，利用课后的阅读和写作活动，鼓励学生将《桃花源记》中学到的知识和技巧，应用到其他文言文的学习中，如通过比较不同文言文中相似的句式和词汇，加深对文言文特点的理解，从而提升他们的文言文阅读和理解能力。

（四）课业考核减负：进行分层化作业设计，实现个性化教学

在“双减”政策背景下，初中语文课堂的课业考核减负显得尤为重要。首先，教师应根据学生的语文水平、学习习惯和兴趣，设计差异化的作业任务。对于基础薄弱的学生，可以布置以巩固基础知识为主的作业，如字词抄写、基础阅读；对于中等水平的学生，可以布置一些提高性作业，如阅读理解、短文写作；而对于语文能力较强的学生，则可以布置一些拓展性作业，如文学鉴赏、创意写作等。其次，自选作业模式的引入，能够激发学生的学习主动性。学生应当基于个人的兴趣及能力，自主选择适宜类型的作业。这种模式不仅能够满足学生的个性化需求，还能促进学生在兴趣驱动下进行自主学习，从而提高作业的完成度和学习效果。最后，教师需要定期评估作业效果，包括作业的难度、类型是否适宜，学生完成作业的情况等。通过多种严谨、科学且客观的方式，如问卷调查、作业反馈以及课堂观察等手段全面而深入地分析，教师可以及时了解作业的实际效果，并据此调整作业内容，确保作业既具有挑战性，又不会超出学生的能力范围，从而实现作业的有效性和适宜性。

四、结语

本文立足于“双减”教育理念，深入探讨了提升初中语文课堂质量的策略，分析了初中学生语文学习的特点和需求，明确了高质量课堂的标准，并强调了“双减”政策在减轻学生学业负担、提高学习兴趣、激发学生主体性以及促进学生全面发展中的重要作用。实施大单元教学设计、增加课堂学生参与机会、重视基础性知识学习以及进行分层化作业设计，有利于构建一个更加高效、富有活力的语文学习环境，促进学生语文素养的全面提升。未来，期待通过不断的教学实践和创新更有效地促进学生的终身学习与全面发展，我们将致力于进一步优化教学方法，并着力提升教学效果，以此为学生奠定坚实的基础。

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