数字时代下虚拟仿真技术在财政学教学实践中的应用

摘要：文章阐述财政学传统实践教学现状，指出其中存在实践内容脱节、时间不足及缺乏实时反馈和个性化指导等问题，通过引入虚拟仿真技术，提出丰富实践内容、突破时间瓶颈、实现即时反馈与个性化指导等解决方案，旨在有效提升学生财政学专业技能和知识应用能力，解决实践教学中存在的问题。

关键词：财政学；虚拟仿真技术；教学实践

一、财政学传统教学实践现状

首先，财政学传统的实践教学内容与实际工作存在明显的脱节。部分高校的财政学实践教学仍然局限于案例分析、模拟实验等基础形式，这些形式虽然在一定程度上有助于学生理解财政理论，但难以真实反映财政管理的复杂性和多样性。例如，在模拟实验中，学生往往只是简单地按照既定步骤操作，无法深入理解财政政策的制定和执行过程。此外，随着财政领域的快速发展，新的财政工具、政策和管理模式不断涌现，但传统的实践教学往往未能及时跟进，导致实践内容陈旧，缺乏前瞻性和创新性。

其次，实践时间不足且机会稀缺。财政学实践教学需要充足的时间来保证实践的深度和广度，但由于课程设置和学期时长的限制，学生参加实践的时间被大幅压缩。例如，在财政政策分析或预算编制等复杂任务中，学生可能因时间紧迫而只能进行表面处理，无法深入理解和应用相关知识。同时，高质量的财政实践需要与企业、政府等外部机构合作，但这类合作机会稀缺且筹备周期长，限制了学生参加实践的机会。

再次，财政学传统实践教学缺乏实时反馈和个性化指导。在财政学的传统实践教学中，学生完成实践任务后往往需要等待较长时间才能获得教师的反馈，不利于学生及时改进和提升。

最后，一刀切的教学模式难以满足学生的个性化需求。对基础薄弱的学生来说，复杂的实践任务可能让他们感到挫败；对能力较强的学生来说，简单的实践任务则可能缺乏挑战性，无法激发他们的学习热情和创造力。

二、虚拟仿真技术概述

（一）虚拟仿真技术的含义

虚拟仿真技术是一种基于计算机硬件、软件及传感器构建的，能够模拟真实或虚构环境并提供高度沉浸感和交互体验的技术，其设计开发遵循标准化原则，以确保模拟环境的逼真性和可靠性。虚拟仿真技术在实践教学中的应用，指的是在教育领域，特别是在实践教学中，教师利用虚拟仿真技术模拟真实或虚构的操作环境，给学生提供一个安全、无风险且高度逼真的学习平台。与传统的实践方式相比，虚拟实践教学不需要真实的场地，也不需要真实的设备，成本低，并且可以灵活实现多种实践操作。

（二）虚拟仿真技术的核心特征

1.深度沉浸

虚拟仿真技术通过多感官刺激，包括视觉、听觉、触觉乃至运动感觉等，创造出一种非现实环境中的真实体验。它能够激发用户在生理、心理及认知层面上的自然反应，使用户仿佛置身于一个虚构却异常真实的世界中，有沉浸式的体验感受。

2.动态交互

虚拟仿真技术允许用户与环境之间进行实时互动，通过预设的行为引导机制，促使用户在虚拟环境中做出反应。这种交互不仅增强了用户的参与感，还加深了用户在环境中的沉浸体验，实现了认知层面的深度互动。

3.本质虚拟

尽管虚拟仿真技术能以现实环境为模板高度还原真实场景，但其本质仍是一个由计算机等工具构建的虚拟世界。这意味着该技术不仅能精确再现现实世界中的场景，还能自由创造那些在现实世界中不存在的奇幻或假设性场景。

4.高度逼真

虚拟仿真技术的精髓在于其逼真的模拟能力，它通过对现实的精细刻画，构建出一个既非现实又异常逼真的虚拟环境。这种环境能够触发用户真实的生理、心理及认知反应，为用户带来一种近乎现实的体验效果，实现了技术与感知的完美融合。

三、虚拟仿真技术在财政学教学实践中的应用

在传统的财政学实践教学中，受实践教学时间、空间及资源的限制，学生不能有效了解并掌握财政学实践课程的基本技能和相关理论知识，导致财政学实践课程总体教学效果不佳。同时，传统的实践教学主要依靠教师指导和学生动手操作来完成实训部分，部分学生在实践期间容易遇到相应的问题和学习难点，很难在实践课程中获得更加真实的学习体验，严重制约实训课程的发展。因此，教师将虚拟仿真技术应用于财政学实践课程时，通过真实的模拟操作和实时反馈，为学生构建一个高度真实的模拟场景，有效提高学生财政学的专业技能和知识应用能力，进而帮助学生有效解决财政学实践期间遇到的问题。

（一）丰富实践内容

在财政学实践教学中，教师引入虚拟仿真技术，可以为学生提供更为丰富和多元化的学习体验。

黑龙江财经学院利用虚拟仿真技术构建一个包含政府、企业、消费者等多个经济主体的复杂经济系统模型。学生扮演不同的角色，如政府决策者、企业经理、消费者等，通过模拟决策，观察政策对经济的影响。这种模拟环境不仅让学生深刻理解了财政政策的制定和执行过程，还锻炼了他们的决策能力和团队协作能力。

此外，虚拟仿真技术还被用于模拟财政风险和预测财政收支等关键领域。教师利用虚拟仿真技术构建一个财政风险预测模型，该模型可以模拟不同的经济环境和政策情境，学生可以根据设定的参数，观察财政风险的变化趋势和财政收支的波动情况。例如，在模拟一次经济危机时，学生可以通过调整政府支出、税收政策等参数，观察其对财政风险的影响。这种模拟环境不仅让学生直观地了解了财政风险的变化规律，还提高了他们的风险意识和应对能力。

虚拟仿真技术还能够将经济学、金融学、管理学等其他学科的知识融入财政学实践，形成跨学科的综合实践内容。黑龙江财经学院利用虚拟仿真技术构建一个包含多个经济领域的综合实践平台，学生可以在该平台模拟不同的经济活动，如国际贸易、金融投资、企业管理等，并观察它们对财政的影响。这种跨学科的综合实践不仅拓宽了学生的知识视野，还促进了不同学科之间的融合与互动。

（二）突破时间瓶颈

针对财政学实践教学中实践时间不足且机会稀缺的问题，虚拟仿真技术提供了有效的解决措施。云南财经大学申报的“西部地区财政学专业虚拟教研室”成功入选教育部首批虚拟教研室建设试点。该虚拟教研室旨在应用区块链、大数据、人工智能等现代信息技术打造财政学虚拟教研平台，通过整合不同区域高校财政学专业优势资源，融入政府部门专业实践经验，打破传统教研室因时空限制形成的“窠臼”特征，形成整体化教学解决方案。学生可以在这个虚拟环境中，根据自己的学习进度和兴趣自由选择、调整实践内容，进行深入的财政政策分析和预算编制实践。这种虚拟实践不仅大幅节省了时间，还使学生能够在短时间内接触到多种财政实践场景，加深对财政活动的理解和认识。

高校还可以应用虚拟仿真技术解决财政实践机会稀缺的问题。以财政政策模拟与分析虚拟实验室为例，该实验室通过高度仿真的财政环境，为学生提供了与企业、政府等外部机构合作的虚拟机会。学生可以在虚拟环境中，模拟与政府部门、企业等主体的互动，进行财政政策的制订、执行和评估。这种虚拟合作不仅筹备周期短，还可以根据学生的需求进行灵活调整，为学生提供丰富的实践机会。此外，虚拟仿真技术还可以记录学生的实践过程和结果，为教师提供详细的教学反馈，有助于更好地指导学生学习，提高实践教学的效果。

（三）实现即时反馈与个性化指导

虚拟仿真技术通过集成即时反馈系统，打破了传统实践教学中反馈延迟的瓶颈。在这一技术的支持下，学生在模拟财政决策或政策分析的过程中，可以立即获得系统基于其操作的实时反馈。以西安财经大学行知学院引入“网中网”财务决策模拟平台为例，该平台能够即时显示学生调整税收政策、公共支出结构等模拟操作后对经济指标的影响，如GDP增长率、财政赤字率等，使学生能够在第一时间根据反馈调整策略，深化对财政运作机制的理解。

虚拟仿真技术利用先进的算法和数据分析，可以为每位学生量身定制个性化的学习路径。这种个性化不仅体现在学习内容的选择上，还深入学习节奏的把控上。例如，高校可以构建财政管理虚拟实验室，系统可以根据学生的历史学习记录、偏好及能力水平，智能推荐适合的学习模块和难度级别，确保每个学生都能在最适合自己的节奏下进步。系统还会根据学生的学习进展，适时提供补充材料或进阶挑战，以激发学生的学习动力。此外，虚拟仿真技术还融入了智能动态调整机制，根据学生的学习反馈自动调整后续的学习内容和难度。这意味着，无论学生处于哪个学习阶段，系统都能精准识别其需求并提供恰到好处的支持。例如，在财政预算编制虚拟实训中，系统会根据学生在预算编制过程中的准确度和效率，动态调整预算项目的复杂度和细节要求，确保学生在不断的挑战中获得成长。

四、总结

综上所述，数字时代下虚拟仿真技术在财政学教学实践中的深度融合与广泛应用，不仅标志着教育领域的一次重大革新，还是对传统财政学教学模式的一次全面升级与超越，其以独特的沉浸性、交互性和可定制化特性，为学生构建了一个既贴近现实又超越现实的财政决策与实践平台。在这一平台上，学生能够深入探索财政政策的制定逻辑、预算编制的精细技巧及宏观经济调控的复杂机制。

虚拟仿真技术的引入还极大地促进了财政学教学的个性化与差异化发展。通过对学生学习行为的大数据分析，系统能够精准识别每个学生的优势与短板，从而推送定制化的学习资源和挑战任务，确保每个学生都能在最适合自己的节奏下成长，实现潜能的最大化释放。不仅如此，虚拟仿真技术的应用为财政学教育培养具有国际视野、创新精神和实践能力的复合型人才提供了强有力的支撑。随着技术的不断进步和应用场景的拓展，虚拟仿真技术将在财政学教学实践中发挥更加重要的作用。

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基金项目：教育部产学合作协同育人项目“数字经济背景下财政学虚拟仿真与教学实践深度融合研究”，项目编号：231103225091516。