师幼互动模式在幼儿教育中的影响与实施策略研究

摘要：师幼互动是幼儿成长的关键助力，能开启幼儿认知之窗，助力幼儿知识构建与思维提升，促进情感表达与心理韧性发展，培育幼儿的合作与交往能力，唤起他们的自信与自主成长意识。但之前的幼儿教育存在短板，教育资源失衡、地域差别使部分幼儿难获良好教育，师幼互动不足也阻碍了情感交融与心灵互通，阻碍了幼儿多方面成长。在现代化的幼儿教育中，教师要倾心聆听幼儿心声，创新教学活动模式，激活互动潜能，共筑民主决策空间，营造亲和教育情境，筑牢师幼信任根基，优化幼儿教育。

关键词：幼儿教育；师幼互动；创新教学；评估互动；鼓励表达

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1673-8918（2025）08-0164-03

一、 幼儿教育中存在的问题

（一）教育资源分配不均

在幼儿教育领域，存在教育资源分配不均现象。地域差异是导致这一问题的关键因素之一，经济发达地区往往能够投入大量资金用于幼儿园建设，无论是教学设施的配备，还是师资队伍的建设，都具有明显优势。而经济欠发达地区则因资金匮乏，幼儿园场地狭小、设施陈旧简陋。这种资源分配的巨大差距严重制约了不同地区幼儿教育质量的平衡发展，使得部分幼儿无法获得平等的教育机会与资源，影响其未来的学习与成长。

（二）教学方法缺乏创新

一些幼儿教师在教学过程中仍然采用传统的讲授式教学模式，教师单方面向幼儿灌输知识，忽视了幼儿的主体地位与好奇心。同时，教学活动形式单一，多局限于简单的儿歌学唱、故事讲述，缺乏多样性与趣味性，未能充分考虑幼儿的年龄特点与兴趣爱好。这样的教学方法难以激发幼儿的学习积极性与主动性，阻碍了幼儿思维能力、创造力与想象力的发展，无法满足现代幼儿教育对培养创新型人才的需求。

（三）师幼之间互动不足

部分教师在日常教学中过于注重教学任务的完成，缺乏主动与幼儿交流互动的意识。在课堂上，教师提问后往往没有给予幼儿足够的思考时间与表达机会。在游戏与活动中，教师更多的是在一旁监督，而不是积极参与其中与幼儿共同探索。这种互动不足导致教师难以深入了解幼儿的内心世界、兴趣爱好与学习需求，幼儿也无法从教师处获得足够的情感支持与引导，不利于幼儿情感的健康发展与良好师生关系的建立。

二、 师幼互动模式对幼儿教育的影响

（一）促进幼儿认知能力的发展

师幼互动为幼儿认知能力的发展提供了丰富的契机。在互动过程中，教师可以通过提问、引导幼儿观察与思考等方式，激发幼儿的好奇心与求知欲。教师会根据幼儿的认知水平提供适宜的学习材料与挑战，如在数学认知活动中，逐步增加数字运算的难度，推动幼儿在原有知识基础上不断构建新的认知结构，从而促进幼儿多方面认知能力的协同发展，为幼儿今后的学习奠定坚实基础。

（二）增强幼儿情感表达的意愿

积极的师幼互动能够为幼儿营造一个安全、信任的情感环境，从而极大地增强幼儿情感表达的意愿。当教师以亲切、耐心的态度与幼儿交流互动时，幼儿会感受到被尊重与关爱。教师可以通过分享自己的情感经历，讲述自己小时候与朋友相处的故事，引导幼儿学会用恰当的语言和方式表达情感，进一步促进幼儿情感表达能力的发展，使幼儿能够更好地理解自己与他人的情绪，提高情感管理能力和人际交往能力。

（三）培养幼儿良好的社交习惯

在集体活动中，教师组织幼儿进行小组合作游戏或任务时，幼儿需要与同伴协商、分工、交流，教师在一旁适时引导，能够帮助幼儿学会倾听他人意见、尊重他人想法、共同解决问题。互动的过程让幼儿学会了合作与分享，懂得了如何在群体中友好相处。教师对幼儿社交行为的正确评价与反馈，比如，表扬幼儿在过程中的互动行为，也会强化幼儿的积极社交行为，使其逐渐养成良好的社交习惯，为其今后融入社会奠定基础。

（四）提升幼儿自我认知与自信

在师幼互动中，教师对幼儿的关注、认可与鼓励有助于提升幼儿的自我认知与自信。教师通过观察幼儿在各种活动中的表现，并及时给予肯定与赞扬，会让幼儿认识到自己的能力与价值。教师还可以在幼儿遇到困难时给予支持与引导，帮助幼儿克服困难，让幼儿在这个过程中了解自己的潜力，进一步提升自我认知水平，并相信自己能够在不同领域取得成功，这有利于幼儿在成长过程中勇敢面对挑战，保持乐观向上的心态。

三、 师幼互动模式在幼儿教育中的实施策略

（一）倾听幼儿心声，回应成长需求

教师要树立以幼儿为中心的教育理念，将倾听幼儿心声作为教育的重要环节。在日常教学与生活中，创造充足的机会让幼儿表达自己的想法、感受与需求。无论是在课堂上的提问环节，还是在游戏、自由活动时间，都要给予幼儿足够的时间与耐心，认真倾听，不轻易打断。通过倾听，教师能够深入了解幼儿想法，从而为教学内容的选择、教学方法的调整提供依据。同时，教师也要对幼儿的表述给予积极回应，用简单易懂、亲切的语言与幼儿交流，让幼儿感受到教师的尊重与关注，建立良好的师生沟通渠道。

例如，在幼儿园的“我的幼儿园生活”主题活动中，教师组织幼儿围坐在一起，分享自己在幼儿园里最喜欢的事情。有的幼儿说喜欢在操场玩滑梯，有的说喜欢和小伙伴一起画画，教师认真倾听每个幼儿的发言，并记录下来。根据幼儿的分享，教师调整了教学计划，增加了户外绘画写生活动，地点就选在操场滑梯附近。在写生过程中，教师引导幼儿观察滑梯的形状、颜色以及周围的环境，鼓励幼儿用画笔描绘出自己眼中的幼儿园美景。幼儿们积极参与，画出了漂亮的作品，在活动中感受到了教师对自己想法的尊重与支持，与教师的关系更加亲近。

（二）创新教学活动，促进互动发展

教师在设计教学活动时，要充分考虑幼儿的特点，融入他们喜爱的多种元素，使教学活动富有吸引力与趣味性，还要鼓励幼儿参与教学活动的设计与组织，让他们成为活动的主角。教师可以与幼儿共同讨论活动主题、规则与流程，在这个过程中激发幼儿的思考与创新能力，增加师幼之间的互动交流。此外，还可利用现代教育技术，丰富教学手段，为幼儿提供更加直观、生动的学习体验，进一步提升师幼互动的效果。

例如，在幼儿园的音乐教学中，教师创新地开展了“音乐童话剧”活动。教师先选择了一个简单的童话故事《小红帽》，然后将故事中的角色与音乐元素相结合，与幼儿一起讨论每个角色适合的音乐风格与歌曲，小红帽的欢快歌曲、大灰狼的低沉音乐等。在排练过程中，幼儿们根据自己对角色的理解，选择喜欢的服装与道具，教师则在一旁指导幼儿的演唱、表演动作以及舞台走位。幼儿们在表演中充分发挥想象力与创造力，有的幼儿还为故事添加了新的情节与台词。通过这个活动，幼儿不仅提高了音乐演唱与表演能力，还在与教师的互动合作中加深了对音乐的理解与喜爱，师幼关系也更加融洽。

（三）鼓励幼儿表达，共建决策平台

无论是在课堂讨论、小组活动还是日常生活中，教师都要尊重幼儿的意见，不轻易否定。当幼儿提出不同的看法时，教师要引导幼儿进行深入思考与讨论，通过提问、引导幼儿举例等方式，帮助幼儿完善自己的观点。教师可以与幼儿共同建立决策平台，在班级管理、活动组织等方面让幼儿参与决策过程。这样能够增强幼儿的自主意识与责任感，促进师幼之间平等互动，培养幼儿的民主意识与合作能力。

例如，在幼儿园的手工制作活动中，教师打算让幼儿制作一个大型的纸艺作品装饰教室。教师首先向幼儿介绍了活动的目的与基本要求，然后询问幼儿想要制作什么主题的纸艺作品。幼儿们纷纷发表自己的意见，有的说制作“海底世界”，有的说制作“森林乐园”，教师将幼儿的想法一一记录下来，并帮助幼儿分析，最后组织幼儿进行投票表决，最终确定了“海底世界”的主题。接着，教师与幼儿一起讨论制作“海底世界”需要用到的材料、颜色以及制作方法。在制作过程中，幼儿们根据自己的创意制作各种海洋生物，教师则在一旁提供技术支持与材料补充。通过这个活动，幼儿们充分表达了自己的想法，参与了决策过程，在制作过程中也更加积极主动，师幼互动效果显著。

（四）营造和谐氛围，增进师幼信任

营造和谐、温馨的教育氛围，可以让幼儿感受到班级的温暖与归属感。在与幼儿相处过程中，教师要始终保持亲切、和蔼的态度，尊重幼儿的个性差异，包容幼儿的错误与失败，鼓励他们勇于尝试与探索。通过这种包容与尊重的态度，让幼儿感受到教师是他们的朋友，愿意与教师分享自己的喜怒哀乐，从而建立起深厚的师幼信任关系，为师幼互动的顺利开展奠定良好的情感基础。

例如，在幼儿园的“我爱我家”主题活动中，教师将教室布置成一个温馨的“家”的环境，有客厅、卧室、厨房等区域，墙上挂着幼儿与家人的合影。在活动中，教师与幼儿一起扮演家庭成员，进行角色扮演游戏。在游戏过程中，有个幼儿不小心把“碗”打碎了，非常害怕，教师并没有批评他，而是安慰他：“没关系，宝宝不是故意的，我们一起把它收拾好就可以了。”这个幼儿听了教师的话，放松了下来，并主动帮忙收拾。通过这样的活动，幼儿们在和谐的氛围中感受到了教师的关爱与信任，与教师的关系更加亲密，在日常教学与生活中也更愿意与教师互动交流。

（五）评估互动成效，持续优化策略

教师需要建立科学合理的师幼互动成效评估体系，定期对师幼互动的效果进行评估。根据评估结果，总结师幼互动中存在的问题与成功经验，有针对性地调整与优化互动策略。当发现幼儿在某个教学活动中的参与度较低，教师就要反思活动设计是否合理，互动环节是否缺乏吸引力，从而对活动进行改进或重新设计，以提高师幼互动的质量与效果，促进幼儿的全面发展。

例如，在开展了一个月的“创意手工”教学活动后，教师对师幼互动成效进行了评估。教师首先观察幼儿在手工制作过程中的表现，发现部分幼儿在材料选择与使用上比较单一，缺乏创新思维，而且在与同伴合作时存在交流不畅的问题。教师又查看了幼儿的手工作品，发现作品的创意性不足。通过对自身互动表现的反思，教师意识到在教学过程中对幼儿创意启发不够，在小组合作指导上也存在欠缺。于是，教师调整了教学策略，在活动前增加了创意启发环节，并亲自展示一些优秀的创意手工作品，与幼儿共同讨论。在小组合作环节，教师更加注重引导幼儿的交流与分工且参与其中。经过调整后，幼儿在后续的手工活动中参与度明显提高，作品的创意性也大大增强，师幼互动效果得到了有效优化。

四、 结论

总之，师幼互动能够促进幼儿认知能力发展、增强情感表达意愿、养成社交习惯以及提升自我认知与自信。在实施师幼互动策略时，教师要从多方面入手，结合具体的幼儿园活动实例，不断优化互动模式，提高幼儿教育质量，为幼儿的健康成长与全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

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