民办本科院校毕业设计（论文）质量监控探索

［摘 要］ 通过聚焦民办本科院校设计学专业毕业设计（论文）质量监控，评估了现行教育体系中的教学资源、师资力量及课程设置与教学方法。以毕业设计（论文）质量监控为核心，提出了质量评价标准、指导方式及保障措施，构建了一套涵盖评价模式、流程优化和指导策略的综合质量监控框架。研究总结了民办院校设计学专业毕业设计质量监控的理论与实践价值，为提升教育质量和培养创新型人才提供了重要参考。

［关键词］ 设计学专业教育；毕业设计质量监控；评价标准与流程；质量保障措施

［基金项目］ 2023年度中国青年创业就业基金会“青年科研诚信建设”（2023A01-07）；2021年度南京工业大学浦江学院“青年教师发展基金”（PJYQ09）；2022年度南京工业大学浦江学院教育教学改革研究重点项目“应用型本科高校学位论文教学内容设计与实践——以设计学专业为例”（2022JG003Z）

［作者简介］ 魏 忠（1978—），男，江苏南京人，南京工业大学浦江学院艺术学院环艺系主任，副教授，斯特雅大学社会科学与人文艺术学院2021级教育学专业博士研究生，研究方向为环境设计；王 祥（1990—），男，江苏宿迁人，设计学博士，南京工程学院艺术与设计学院副教授，主要从事产品服务设计、设计教育研究；张根磊（1991—），男，江苏盐城人，艺术设计硕士，南京工业大学浦江学院艺术学院讲师，主要从事可持续设计、生态设计研究；张美萍（1984—），女，内蒙古包头人，艺术硕士，南京工业大学浦江学院艺术学院基础部主任，讲师（通信作者），主要从事油画创作、设计教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）13-0113-04 ［收稿日期］ 2024-04-03

引言

毕业设计（论文）作为高校本科教学的重要实践环节，它的质量优劣不仅反映了本科生个人的专业综合素质，同时也是考查高等院校教学水平的重要指标［1］。随着教育的快速发展和社会需求的多样化，民办本科院校设计学专业的毕业设计（论文）质量受到了广泛关注。本文通过全面分析教育现状，探讨了质量监控机制的建设，以期找到提升民办本科院校设计学专业毕业设计质量的有效途径。

一、设计学专业教育现状分析

（一）教学资源与师资力量

在当前的高等教育体系中，民办本科院校设计学专业的教学资源与师资力量是确保毕业设计（论文）质量的一个关键因素。尽管民办院校在近年来得到了迅速发展，但师资力量和教学资源仍然面临严峻挑战。一方面，民办本科院校设计学专业的师资队伍在数量、质量和结构上存在短板。在教师数量上，民办院校由于资金约束，很难招募到足够多的高质量的专任教师。在质量上，一些民办院校的教师由于教育背景和教学经验的限制，难以满足设计学专业日渐增长的教学要求和研究方向的发展。职称结构和学术研究水平也与公立院校存在差距。在结构上，民办院校教师的学科背景比较单一，缺乏跨学科的教育环境。另一方面，民办本科院校的实验室设备、图书资料、电子教学资源等相比公立院校较为落后，这直接限制了学生的学习体验和实践能力的培养。

由于民办本科院校与行业的关联度不足，学生的实习机会相对有限，这在一定程度上影响了学生对设计实践的理解和应用能力。在教学资源上，民办本科院校还应通过校企合作方式，与设计公司、文化机构建立战略合作伙伴关系，为学生创造更多接触真实项目的机会，进一步提高本科生对现实问题的认识，系统运用基础理论和专业知识，解决实际问题［2］。

（二）课程设置与教学方法

优质的课程设计能够为学生提供必要的理论基础和设计实践，而科学的教学方法能够有效提升学生的学习兴趣和创新能力。

首先，课程内容的设计应该结合设计学专业的行业需求，跟进新的设计理论和实践动态。宏观的课程设计是对一所大学的课程进行总体的安排，中观的课程设计是对一个院系、学科或专业的课程进行整体的安排，微观的课程设计是对某一门课程进行具体的安排［3］，并应广泛征求行业内专家的意见，调研新的设计趋势，以便于提高教学内容的时效性和前瞻性。在课程设置上，还应该增设实践性强的工作坊、项目实训等，强化学生的实践操作能力。

其次，教学方法上应当采取启发式、案例教学和协作学习等多样化的方式。启发式教学能够激发学生思考，鼓励他们提出问题并自主寻找解决方法。案例教学通过分析经典或现代设计作品，让学生了解设计背后的思考逻辑和方法论，从而提升自己的分析评估能力和创新意识。同时，鼓励学生参与协作学习，既锻炼了学生的沟通协调能力，也促进了知识和技能的互补。

在教学资源的利用上，适当整合在线教学资源与课堂教学的优势，采用翻转课堂的模式，在线学习理论知识［4］，将课堂时间更多地用于讨论、实践和反馈。同时，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，创建沉浸式的学习环境，提高课程的互动性和趣味性［5］。为了评估和监控课程设置与教学方法的实际效果，还应建立一套科学的评价机制，其中包括学生的满意度调查、学习成果的定期检查和毕业设计（论文）的成果展示。

最后，通过组织教师参与设计学相关的研讨会、工作坊、行业交流等活动，鼓励教师参与学术研究和行业实践［6］，不断提升教师自身的设计能力和教学水平。

二、毕业设计（论文）质量监控机制

（一）质量评价标准及流程

质量评价标准应涵盖设计理念的创新性、实际操作能力的培养、理论与实践相结合的深度，以及最终作品的实用性和审美性，以下展开详细的标准和流程探讨。

首先，质量评价标准须围绕设计学专业的核心能力展开。评价指标包括设计思维的创新性与前瞻性、设计方案的可行性与实效性、形式与功能的统一、设计表达与交流的能力，以及设计实施过程中的问题解决能力。具体标准：设计创意是否原创，设计步骤是否合理，设计方案是否可实际落地，设计表达是否清晰准确，设计完成度是否符合预期要求等。

其次，制定质量监控流程是为了保证教学与评价的连续性和有效性。在流程上，可以分为毕业设计（论文）开题、中期检查、毕业资格审核答辩和最终答辩几个阶段。在开题阶段，学生需要提出明确的设计目标和计划，经过导师的审核并给予反馈。中期检查要关注学生的进度与初步成果，评价学生的设计是否按计划执行，并对可能出现的问题提供指导建议。毕业资格审核答辩时，学生应展示其设计的完成状态，接受老师和同行的初步评审，评判学生是否具备毕业设计（论文）资格。最终答辩为学生提供一个全面展现其设计成果的平台，专家组则根据设定的标准对作品进行最终评价。

评价过程中应采用量化与定性分析相结合的评价方法，建立一套全面、客观、公正的评分标准和评分细则。量化评分可以包括设计的创意度、技术实现难度、形式表达的美观程度和功能实际应用性等。定性评价则更注重对学生设计过程中解决问题的能力、学术研究深度，以及未来发展潜力的判断。

在设计了具体的评价标准和流程后，还需要建立起相应的监控和反馈系统。这包括了监控各阶段的教学质量，收集学生、导师及评审专家组的反馈意见，并对标准和流程进行动态的优化调整。此外，院校还可以结合校内外的资源，如邀请行业专家参与评审、与企业合作模拟实际项目等方式，来不断丰富和完善质量评价标准及流程。

（二）毕业设计（论文）指导方式

在民办本科院校设计学专业的毕业设计（论文）指导过程中，导师的指导方式是确保毕业设计（论文）质量的关键环节。指导方式包括个性化指导、阶段性评审、互动式讨论、定期汇报、示范教学等方面。

首先，导师须根据学生的能力水平、设计兴趣和研究方向，提供个性化的辅导方案。对于设计思路较为成熟的学生，导师可采用放手引导的策略，鼓励其自主探索，仅在关键问题上提供必要的指导；对于设计基础相对薄弱的学生，则需要从设计理念的培养、技术技能的提高等方面做更细致的指导。

其次，阶段性评审也是毕业设计（论文）指导的重要部分。设计学专业的毕业设计通常需要经历提案阶段、中期评审和最终成果展示等多个阶段。在每个阶段，导师与专家组成的评审小组对学生的设计进展进行评价和反馈，促进学生作品的逐步完善。

再次，互动式讨论是提高毕业设计（论文）指导效果的重要方式。导师应鼓励学生之间的交流与合作，并为学生提供一个相互学习、相互启发的平台；定期汇报是保障毕业设计（论文）质量的便捷方式。学生应该按照既定的时间节点，向导师和同学展示自己的设计进度，这样有助于导师及时了解学生的具体情况，有针对性地提供建议和帮助。同时，能够锻炼学生的表达和汇报能力。

最后，示范教学在毕业设计（论文）的指导中起着重要作用。导师通过自己的设计作品或其他优秀设计案例的分析，向学生展示设计的思路、方法和技巧。这种直观的学习方式能够让学生快速抓住设计的要领，提升设计的实际操作能力。

然而，要真正执行上述指导方式，需要导师具备高水平的设计实践经验和丰富的教学经验，同时还需要学校提供充分的资源，包括设计实验室、专业软件、图书资料等，以保障指导活动的正常进行。

（三）作品质量保障措施

在民办本科院校的设计学专业中，毕业设计（论文）质量直接关联到学生的创新设计能力和未来职业素养。因此，实施有效的作品质量保障措施是至关重要的。

首先，设定具体而全面的评价指标体系对于确保毕业设计（论文）的质量监控至关重要。评价指标体系应覆盖设计理念、创新性、实用性、美观性和技术可行性等多个方面。其中，设计理念体现了学生对于设计问题的洞察；创新性指标关注是否能在现有设计基础上提出独特见解；实用性检验设计成果是否符合生产和生活的实际需求；美观性评价设计的艺术表达能力；技术可行性则反映了设计方案能否在现实中得到实际应用。

其次，加强师资培训也是保障毕业设计（论文）质量的有效手段。优秀的指导教师能够为学生提供正确的设计指导和建议。培训内容应包括新的教育理念、教学方法、行业发展动态以及评价方式的培训。此外，鼓励教师与行业专家进行交流，了解新的设计趋势和技术要求，以便更好地指导学生的毕业设计（论文）。

再次，提供完善的硬件支撑也是确保作品质量的基础。这包括设计实验室的建设、先进设计工具的引进及相关制造设备的配备。设计实验室应配备具备实际应用功能的设计软件，并提供必要的打印、建模等设备，满足学生从概念到原型制作的需求。

最后，强化实践与反馈循环对于提升设计作品质量具有深远意义。这涉及对学生毕业设计（论文）过程的监控和整个学期的定期评估。监控过程包括：定期审查学生的设计进度，提供即时反馈；邀请校外专家参与中期和最终评审，确保评价的客观性；毕业设计（论文）完成后，收集来自教师和同学的反馈，对学生的设计进行全面评估。学生应根据反馈调整并完善自己的设计，形成一个持续进步的学习环境，将专业知识转化为实际应用［7］。

三、结论与展望

经过对民办本科院校设计学专业毕业设计（论文）质量监控的深入探索，可以得出以下结论。首先，教学资源与师资力量是影响学生毕业设计质量的关键因素之一。实践表明，师资的专业水平和指导经验直接关系到学生作品的专业性与创新性。其次，课程设置与教学方法的现代化、实用化对于学生综合设计能力的培养起着至关重要的作用。在毕业设计（论文）质量监控机制方面，我们认为建立科学、全面的评价标准和流程是保障毕业设计质量的基石。通过有效的指导方式和质量保障措施的实施，可以有效提升毕业作品的质量和学术价值。

毕业设计（论文）的质量监控应更加注重以下几个方面。一是完善和优化教育资源配置，特别是在师资队伍建设和教学设施的现代化方面做出更多的投入。二是强化课程体系的实践性和前瞻性，不断探索和创新教学方法，以适应不断变化的设计行业发展趋势。三是发展多元化、个性化的毕业设计（论文）指导模式，培养学生的独立思考和创新设计能力。四是通过引入信息技术和人工智能等现代化手段，进一步提升毕业设计（论文）的质量评估和监控效率。最后，建立行业企业、高校与学生三方合作的桥梁，创造实践与创新相结合的教学生态。