如何做好学前儿童心理健康教育

学前儿童处在人生的早期阶段，心理发展尤为关键。这一时期的心理健康状况不仅会影响他们当前的行为，更会对他们未来的性格形成、社会适应和学业成就产生深远影响。随着社会对学前教育的日益重视，学前儿童心理健康教育也逐渐成为人们关注的焦点。学前儿童可能遇到的心理挑战有分离焦虑、同伴关系冲突、自信心不足等。对这些问题，如何实施有效的心理健康教育策略呢？

构建安全环境，促进幼儿心理健康

温馨、和谐、充满爱与尊重的环境，是学前儿童心理健康成长不可或缺的基石。在这个环境中，幼儿能够感受到来自周围人的温暖与接纳，这种正面的情感体验能为他们日后的情感发展和社会交往奠定坚实的基础。

幼儿园作为幼儿接触的第一个小社会，氛围营造尤为重要。因此，幼儿园应致力于打造积极向上的整体环境。这种氛围不仅体现在教师与幼儿之间的亲密互动上，更体现在园所文化的建设、日常活动的组织以及细节的用心布置上。

为了激发幼儿的好奇心和探索欲，幼儿园在环境布置上应富有童趣。例如，可以设立一个充满想象力的角色扮演区，让幼儿在这里扮演自己喜欢的角色，体验不同的生活场景；或者设置一个科学探索角，摆放各种简单有趣的实验器材，引导幼儿动手实践，满足他们对未知世界的好奇心。

此外，提供丰富多样的玩具和材料也是促进幼儿全面发展的关键。这些玩具和材料不仅要符合幼儿的兴趣和年龄特点，还要具有一定的教育意义。比如，积木可以锻炼幼儿的空间想象力和动手能力；绘本则能激发他们的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力。

在这样的环境中，幼儿不仅能够获得知识上的成长，还能学会如何与他人相处，如何表达自己的情感，如何面对挑战和困难。

提供情感支持，增强幼儿心理韧性

情感支持在学前儿童心理健康教育中处于核心地位。这一阶段，幼儿的情绪状态直接影响着他们的认知发展、社会行为以及未来的心理健康。因此，作为教师，应密切关注每一个幼儿的情绪变化，及时给予反馈。

当幼儿遇到挫折或困难时，教师应及时给予安慰和鼓励，用温暖的话语和肢体语言传递出对他们的理解和支持。例如，当一个幼儿因为搭建积木失败而沮丧时，教师可以轻轻拍拍他的肩膀告诉他：“没关系，再来一次，你一定可以的！”

此外，通过倾听、理解和接纳，教师可以帮助幼儿建立积极的自我认同和情绪管理能力。当幼儿分享自己的感受时，教师应耐心倾听，不打断，不评判。比如，当一个幼儿兴奋地讲述自己的一天时，教师可以微笑着倾听，偶尔给予肯定的眼神或简短的回应，让幼儿感受到被倾听和被理解。

同时，教师还可以通过阅读、游戏等多种方式，增进与幼儿之间的感情，提升幼儿的归属感和安全感。比如，在集体阅读时间，选择一些关于友谊、勇气和爱的绘本，让幼儿在故事中找到共鸣；在游戏环节，设计一些需要团队合作的游戏，让幼儿在共同完成任务的过程中增进友谊，感受集体的温暖和力量。

注重认知培养，启迪幼儿智慧之光

认知培养在学前儿童心理健康教育中举足轻重，因为它不仅是幼儿智力发展的基石，也是塑造幼儿未来学习能力和社会适应能力的关键。这一阶段的教育，旨在全面激发幼儿的想象力和创造力，为他们开启一扇探索世界的大门。

故事讲述是一项极为有效的手段。生动有趣的童话故事、寓言故事等，不仅能够吸引幼儿的注意力，让他们沉浸在奇妙的故事情节之中，还能激发他们丰富的想象力，鼓励他们从不同的角度思考问题，从而培养创新思维。例如，在讲述《小红帽》的故事时，教师可以引导幼儿思考：“如果小红帽没有遇到大灰狼，她可能会怎样安全地到达外婆家？”这样的问题能促使幼儿发挥想象力，提出各种解决方案，无形中就锻炼了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

此外，培养幼儿的注意力和记忆力同样重要。记忆游戏、拼图挑战、数字串背诵等活动，可以有效锻炼幼儿的专注力和短期记忆能力。比如，进行“我记住了什么”游戏，教师快速展示一系列物品图片后，让幼儿回忆并说出所看到的物品。这样的练习不仅能提升幼儿的记忆力，还能增强他们的观察力和信息处理能力。

这些活动寓教于乐，让学习充满乐趣，能激发幼儿学习的兴趣。

注重行为引导，塑造幼儿良好习惯

行为引导也是学前儿童心理健康教育的关键环节，它对于塑造幼儿积极的心理特质和健康的社交行为具有深远影响。

在幼儿的日常生活中，教育者可以通过游戏进行行为引导。例如常见的“角色扮演”游戏，让幼儿扮演不同的社会角色，如老师、医生、警察等。幼儿可以在模拟的情境中学会换位思考，理解他人的感受和需求，从而产生同理心，学会尊重他人。

此外，小组合作活动也是行为引导的重要手段。幼儿通过参与各种小组任务，如拼图游戏、手工制作等，学会分工、协商、互助，这些经历将帮助他们建立积极的社交模式，让他们学会如何在团队中发挥自己的作用，同时也尊重他人的贡献。

教育者还可以设定一个日子为“分享日”，鼓励幼儿带来自己喜欢的玩具、书籍或食物与同伴分享。这不仅能增进幼儿之间的友谊，还能教会他们慷慨和感恩。

通过正面引导和榜样示范，教育者可以有效地帮助幼儿建立良好的行为习惯和社交技能。

深化家园合作，共筑幼儿成长桥梁

家园合作在学前儿童心理健康教育中也是必不可少的。家长与教师之间建立起一座稳固而紧密的沟通桥梁，双方定期交流，共同关注并深入分析幼儿的心理健康状况，可以及时发现潜在问题并采取有效措施予以应对。

家长会是传统的沟通平台，为教师与家长提供了面对面深入交流的机会。在家长会上，教师可以详细介绍幼儿在园内的学习、社交及情绪管理等方面的表现，而家长则可以分享幼儿在家中的行为习惯、兴趣爱好等。这种双向的信息流动有助于双方更全面地了解幼儿，从而为其量身定制教育计划，促进其个性化发展。

家访则是另一种有效的沟通方式。教师深入幼儿的家庭环境，观察幼儿在家中的真实状态，可以更加精准地指导家长如何在日常生活中融入心理健康教育、如何培养幼儿的自信心、如何引导幼儿合理表达情绪等。

此外，家长也应主动参与幼儿园的教育活动，如参加亲子运动会、故事分享会等。这些活动不仅可以加深亲子间的情感联结，也可以让家长在实践中学到更多育儿知识和技巧，与教师形成合力，共同为幼儿的健康成长营造积极的环境。例如，我园曾组织过一次“情绪认知与管理”主题的亲子工作坊，通过游戏和角色扮演的方式，帮助家长和幼儿共同识别并合理调节情绪，取得了良好效果。

（作者单位：江苏省南通市如东县锦绣幼儿园）

【编辑：潘金瑞】