基于大数据的小学生学习素质评价的策略与思考

在AI技术广泛应用的今天，如何利用大数据技术来促进教育质量的提高，特别是科学有效地对学生学习质量进行测评，成为当前教育研究的重要课题。为更好地了解小学生学习素质评价中存在的问题及其解决办法，本文以柳州市东环路小学为例，就构建学生学习品质评价体系的创新举措及其以大数据为基础取得的成效进行论述。

一、基本概况

针对学生的年龄特点，学校结合发展实际，构建了课间四件事、课前预习、课堂常规、认真倾听、积极互动、阅读习惯等多领域、多层次评价体系，以帮助学生挖掘潜能、提升学习参与度，增强师生互动性，通过多元发展的认定和鼓励来保证教育的持久性、有效性。

学校依据《学生发展质量评价》指标，对其中的具体标准进行细化，构建并实施“书写之星”“阅读之星”“发言之星”“合作之星”和“5+N”模式的评价标准体系，确定了具体的观测点和观测方法，设置了固定评价项目和自定义评价项目。学校对学生各项素养进行长期观察和测量，进行评估分析，并提出改进建议，以促进学生的全面发展。

二、小学生学习素质评价的策略

学生的学习发展是整体的，也是个性化的，每个人都有自己的发展领域。然而，这些多维素质往往是隐性的，需要持续地利用新技术观测和分析，才能掌握学生的阶段性发展特点和趋势。

1．拓宽评价领域

学校利用大数据技术详细记录、分析学生的参与度，以帮助学生挖掘自身潜能和优势。比如，某学生在语文课堂上有突出表现，系统会自动识别并生成相关报告，建议教师多给一些指导和支持，帮助他把学科特长进一步展现出来：某学生对数学兴趣浓厚，还参加过课外数学竞赛，取得优异成绩，教师就可以为其提供更高层次的学习资源，及时调整教学内容与方法，开展个性化辅导。

2．丰富评价场景

评价活动场景主要包括班级测评、课堂学习、家校互动、家庭评育、日常考勤等活动场景，涵盖了学生在校内外的各种行为表现，为全面评价提供了丰富的数据来源。学校联合教研处、教导处、家委会等场景主体，开展碎片化的项目即时评价活动，创设真实的师生活动、亲子互动情境，为改善学生学习品质提供大数据支持。例如，在家长开放日活动中，家长可以通过手机APP实时查看孩子在课堂上的表现，并与其他家长进行交流分享，共话教育体会，营造良好的家校互动氛围。

3．创新评价标准

学校依据《学生发展质量评价》的主要指标，构建推行“书写之星”“阅读之星”“发言之星”“合作之星”和“5+N”模式评价标准体系。例如，在“发言之星”维度，通过大数据平台实时记录学生的相关行为表现，进行量化评分：在“阅读之星”维度，通过开展书香校园活动对学生的读书情况进行全面了解和分析，开展有针对性的帮助。此外，学生的发展是动态的、有个性的，评估标准也要有一定的弹性。可以针对不同年龄层次的学生，在某些评价指标上设置不同的权重，并根据实际情况适时调整评价标准，实现对学生素养的全面考核分析。

三、小学生学习素质评价的创新

对学生学习行为的数据采集和分析，由学校借助大数据技术来实现，然后进行科学评估。

1．实时采集与分析数据

通过在线学习平台等渠道，实时收集、分析学生的学习数据。在线学习平台可以对学生的学业数据进行记录，比如学习进度、知识点掌握等。这些数据能够及时准确地为教师提供有关信息，教师再经过大数据平台的加工分析得出测评结论，及时调整教学策略。

2．个性化评价报告

个性化测评报告是以大数据分析结果为基础产生的，对学生各方面进步及不足之处进行翔实分析展示。比如，某学生的数学成绩一直比较平稳，但在近一次测试中却出现了下滑，测评系统会自动生成一份详细报告，指出学生在哪些知识点的掌握上存在薄弱环节，并提出相应的改进意见。这样的个性化测评报告，既有利于教师有针对性地制订教学计划，又有利于家长对孩子学习情况及时了解，推动家校携手为孩子提供帮助。

3．长期跟踪与预测

通过跟踪分析学生长期的学习轨迹可以发现，其中所隐蔽的规律、趋向等都是可以发现的。比如，有的学生在某一学科成绩优秀，但在其他学科中却有明显的短板，测评系统可以通过数据分析为教师提供参考，并对今后的趋势进行预测，有利于教师事先采取干预措施加以解决。另外，还可以帮助教师制订更科学合理的教学计划，根据学生的以往资料对其今后的学业表现进行预测。

4．多元评价主体

学生学习素质评价主要由教师承担，家长及社会力量也应该参与其中。比如，父母可以通过每天的观察记录孩子的行为习惯和兴趣爱好，并将这些数据反馈给学校，帮助教师对学生的情况有更全面的了解。同时，基于多元评价视角，社区、社团组织也可以通过各种社会实践活动介入，促进学生的全面发展。

总之，大数据技术为“双减”背景下小学生学习素养培育提供了新的途径和方法。学校通过个性化学习、智能化资源推荐，以及数据驱动的评估与反馈，可以有效提升小学生的学习素养，促进其全面发展。同时，数据驱动的教学评估和反馈，也为教师提供了更加客观和准确的教学依据，帮助他们及时调整教学策略和方法。今后，我们需要进一步研究和实践，不断优化大数据赋能下的教育模式，充分发挥其在提升小学生学习素养方面的优势，培养出更多适应时代发展需要的合格人才。

（本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项一般课题“基于大数据平台的小学生核心素养评价实践研究”的研究成果，课题编号：2022ZJY655）

（责编 东方）