指向拔尖创新人才培养的跨学科主题学习设计与实施

拔尖创新人才培养是我国加快推进教育现代化、建设教育强国战略的关键议题。党的二十大报告将拔尖创新人才培养作为今后一个时期教育工作的主要任务之一，指出要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。

拔尖创新人才培养与跨学科主题学习之间有紧密关联——跨学科主题学习是培养拔尖创新人才的重要途径。基础教育阶段是拔尖创新人才早期培养的关键时期，基础教育学校应着力探索聚焦拔尖创新人才培养的跨学科课程，明确其规律和特点：应开发优质的综合性学习主题，实现不同学科之“跨”；理清不同学习主题的逻辑关系，有序落实课程结构层次之“高”；长期深耕一些跨学科主题学习，努力做到课程内容之“精”；调动一切可利用的资源和力量，全力做到课程活动之“尖”。

教师在设计指向拔尖创新人才培养的跨学科主题学习时要贯彻知识整合理念，创设适于知识整合的任务情境，实施逆向教学，促进知识循环。在指向拔尖创新人才培养的跨学科主题学习教学实践中，教师可采用多种方式激发学生兴趣，发挥学生主体性，如设计跨学科游戏化教学、设计以学生为主导的跨学科项目学习、设计旨在培育学生拔尖创新素养的评价方式等，引导学生像科学家一样去研究，鼓励他们在学习过程中自我驱动，不断反思与实践，发挥创新创造潜能，发展灵活应对新情境和新问题的适应性专长，为成长为拔尖创新人才打基础。

本期专题文章从上述视角展开论述，旨在为教师设计与实施指向拔尖创新人才培养的跨学科主题学习提供理论和实践参考。