在高中地理教学中融入思政元素

摘   要：教育领域的改革持续深化，使课程思政日渐成为其中的核心议题。高中地理课程包含了人与自然和谐共生观念、因地制宜科学发展观念、人类命运共同体观念等，是进行社会主义核心价值观、生态文明、爱国主义、国家安全等教育的优质素材。教学中要将高中地理教学与思政教育相结合，通过实施涵盖课前、课中和课后的全面实践活动，塑造学生的核心素养与价值观，全面提升学生的综合素质。

关键词：高中地理;课程思政;元素;实践研究

中图分类号：G633.55  文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2025）02-0044-03

一、高中地理教学中的思政教育资源

高中阶段地理教学内容丰富多样，涵盖了自然地理基础、区域发展和资源、环境与国家安全等多个领域。如此，不仅有助于学生对地理学科知识的深刻掌握，还能显著提升学生的爱国主义精神、社会责任感以及国际视野。

在国情教育领域方面，通过探究我国的自然资源分布和地理环境，让学生深刻理解我国资源的丰富性和多样性，增强他们的国家认同感和民族自豪感。同时，通过对环境保护和可持续发展战略的学习，结合我国生态文明建设的实践，使学生建立正确的生态观和社会责任感。此外，通过研究区域发展的差异，让学生了解国家实施区域协调发展战略的重要性，以及对公平正义与社会和谐的认识。教师通过介绍各民族的文化特色和历史传承，让学生领悟民族团结的重要性，培养学生跨文化交流的能力。同时，结合地理学科知识，学生可以了解到我国国防战略和领土安全状况，增强了他们的国家安全意识和国防观念。

在履行社会义务的领域内，教师借助对持续发展理念的阐释及具体实例的展示与分析，启发学生深刻理解持续发展所承载的重大意义，进而塑造其社会责任感与使命感;通过对城市布局与建设的实地考查及案例研究，引导学生意识到这些人类活动对经济社会进步所具有的深远作用，帮助学生形成城乡融合发展观念，以及在城乡规划中保护环境和传统文化的仪式，培育学生城市规划洞察力与建设责任心;通过对人口膨胀与资源消耗难题的剖析，指导学生理解合理使用资源以及有效控制人口增长的关键性，促使其树立资源节约观念与正确的人口发展意识。

在拓宽国际视野的层面上，教师通过深入探讨全球地缘政治的布局及关键热点，使学生认识到当今世界政治地理的基本问题和背景，深刻理解到协作与对抗在全球舞台上的必要性，从而塑造学生面向世界的思维方式以及懂得和平发展、互利共赢的重要性。同时，教师通过强调全球环境议题的严重性与时间紧迫性，激发学生对呵护地球家园的迫切感，培育他们的环境保护意识及肩负的责任感。此外，融合人文地理的学习，指导学生掌握国际互动的必要性，从而增强他们的跨文化交流技能以及全球竞争力。

二、高中地理教学核心价值观塑造全过程

核心价值观念构成了社会的灵魂与道德根基，对青少年的培育和发展起着关键导航作用。在高中地理教学中，培养学生核心价值观的方法包括：1.培育国家荣誉感。借助对国土、历史文化的教育，唤起学生对国家的热爱，增强他们的民族自尊心和归属感。2.推广生态文明意识。地理课程应着重介绍对环境的维护以及持续发展的重要性，指引学生建立尊崇自然、维护生态的文明意识。通过解决实际问题和分析社会现象，引导学生认识自身所承担的社会责任和义务，从而有效培育他们的社会责任感和公民意识。

（一）课前：思政元素融入教学设计

在课堂教学中，教师通过引导问题、启发思考等方法，激发学生深入领会和运用思政知识。1.精心挑选教学主题。教师以地理课程标准为基础，融入社会热点和地区特色，挑选具有思想政治教育意义的教学主题，如可持续发展、生态文明建设、全球治理等，让学生在学习地理的同时，理解这些知识与国家发展战略和社会责任之间的紧密关系。2.在预习任务或导学案中嵌入思想政治教育探究题目。如探讨“地理环境与人类活动的相互作用”“通过地理视角深入绿色发展的理念”等议题，让学生在上课前对思想政治教育主题进行初步的思考和探讨。3.拟定课堂教学目标。课前需具体设定当前课程所要传授的地理学科知识以及思想政治教育目标，以便将思想政治议题自然融入到地理学科的教学过程中。4.策划教学资源。依据教学目的和内容，策划相应的教学资源，如图表、图像、视频等，如此，不仅能让学生形象地把握地理学科的知识点，还为思想政治教育内容的嵌入提供了充实的参考。

（二）课中：思政教育与地理教学深度融合

1.教学策略。构建与现实紧密相连的地理学习环境，通过模拟“全球气候变迁的协商过程”“设计都市绿色空间的复兴计划”等，使学生在处理真实问题的过程中，感受到地理学科的实际用处，并加强对公平、公正、合作与责任等核心价值的深入理解。2.分析案例。通过纳入国内外富含思想政治教育内容的地理实例，如“长江经济带的生态环境保护与绿色发展策略”“一带一路”的倡议等，指导学生运用所学知识，探究实例背后隐藏的地理规律和社会含义，培育学生对国家的热爱以及对全球视野的认识。3.提出问题和深入思索。引领学生深入探讨地理学科中蕴含的思政元素，举例包括国家地理策略、社会资源的分配效应等。通过质疑的方式激励学生关注身边的社会现象，培育学生对社会的使命感以及对国家的认同感。4.回顾与思考。课堂讲授完毕后要及时梳理所学知识，凸出课程中融入的思想政治教学要素，促使学生深入思考个人学习成就。通过反思，引导学生深入领会地理知识中蕴含的思政元素，从而增强学生的自我认识与自我提高的能力。

（三）课后：思政教育的延伸与巩固

1.设计蕴含思想政治教育要素的课后作业和实际操作活动。如撰写有关地理学的短文、执行社区环境的调研任务等，以此指导学生在实际活动中加强对地理知识与核心价值观念的领悟。同时，激发学生参与各种地理社团活动和志愿服务的热情，把思想政治教育从课堂扩展到课外，达到知识与实践的统一。2.构建多元化的评价架构。其中融入思想政治教育的评估，专注于对学生在地理学科学习中所表现出来的社会责任感、公民意识以及人文关怀等方面进行综合评价。指导学生反思学习过程，如在处理地理难题时，对自身的价值判断和决策能力进行自我评估，以此推动核心价值观的内化和提升。3.不断充实教学资料库。持续跟踪当前事件和政策更新，确保地理与思想政治教育相关资料的时效性和相关性。通过升级教学资源，保证学生接触到前沿的地理信息和思想政治要素，塑造他们对时代的感知以及对历史的认识。

三、高中地理课程中蕴含的思政教育方法

课程思政在提升高中地理教学效果、增进教学互动、实现立德树人的根本目标方面扮演着关键角色。为有效把思想政治教育与高中地理教学相结合，可实施以下教学方案：1.深入发掘思政教育资源。在教案准备阶段，教师要深入发掘地理教学中的思政教育资源，确保这些资源与教学内容紧密结合，以达到既传授知识又引导价值观的双重教学目的，从而优化教学成果。2.强化实践教学环节。教师要重视教学设计并执行实践教学环节，使学生在实践中体验地理知识的吸引力和重要性，从而提升学生的实际操作能力和创新思维。

高中地理课程融合思政教学，对学生核心素养和核心价值观的培育起到了至关重要的作用。思政教育的多元化探索、教学手段的创新以及实践教学的强化，均是推动地理教学与思政教育一体化、促进学生全面成长的关键策略。课前准备、课中实施与课后跟进，构成了一条完整的教育实践活动链，旨在引导学生树立和巩固核心价值观。教师应持续深化研究、积极实践，以便进一步改进和精炼教学方案与手段，致力于培育道德高尚、能力出众的新时代青年。