巧用史图 建构课堂 提升素养

摘   要：历史地图，是反映人类历史发展过程中自然、政治、经济、军事、文化状况及变化的地图。在高中历史教学中，运用历史地图将历史时间和相关事件相结合，有利于提升学生的历史综合能力，也能体现高中历史教学对“时空观念”这一核心素养的要求。教师要立足高中历史课堂教学实际，探讨高中历史课堂教学中多样态呈现、多路径运用地图，以便发挥地图建构课堂、提升素养的能效。

关键词：高中历史;地图;课堂教学;核心素养

中图分类号：G633.51  文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2025）02-0049-02

一、多样态呈现，多路径运用

1.转变观念，重视历史地图。历史地图在高中历史教学中地位非常重要，但在实际教学中，教师为了完成教学目标，常忽视地图在日常教学中的应用以及学生识图能力的培养，最终导致学生识图能力低。基于此，教师要结合教学内容，转变教学观念，积极研究蕴含在地图中的各种信息，适当选取地图，将历史与地图有机结合，真正发挥地图在历史教学中的作用。同时，还要发挥学生的主体地位，引导他们在地图学习中发现问题、提出问题、解决问题。如此，可使学生更加重视历史地图，提高课堂教学效果。

2.利用地图，强化核心素养。高中历史教学要围绕学科核心素养，使学生得到全面发展。历史地图教学过程可以将地图与历史事件紧密结合，培养学生的学科素养。（1）运用历史地图培养学生的时空观念。教师引导学生在学习历史事件前，先进行时空定位，并在地图上再现;让学生充分利用课本地图以及历史地图册，将文字与地图有机关联，以发挥地图应有的价值。（2）利用地图培养学生史料实证能力。通过研读地图，辨析地图的价值，使学生对文字知识的理解更加准确、深入。（3）利用地图培养学生历史解释能力。在课堂教学中，教师围绕地图提出问题，让学生或小组通过探讨和分析形成认识，以深度理解历史知识，形成历史解释。（4）利用地图有利于培养学生的家国情怀。在教学过程中，教师通过地图升华学生的情感。如在讲述春秋战国时期的“华夏认同”时，通过两个时期形势图的对比可知：少数民族数量减少、民族交融、华夏族吸收大量新鲜血液、统一多民族国家从此不断发展。如此，可引导学生形成正确的民族观：多元一体——中华文明的形成是历史上各民族共同努力的结果。恰当地运用历史地图，能很好地将学科核心素养融入其中，进一步提高学生的综合能力。

3.精选地图，认真准备。高中历史课堂时间有限，需要掌握的地图种类较多，教师在使用地图前要仔细辨别、认真遴选。高中历史教材中有大量编者精挑细选的地图，可供学生充分利用。教师要根据课标要求，选择立足教学内容的地图，满足课程需要，符合学生的认知水平。教师还可以利用学生的历史地图册，或动员学生，对一些地图进行再加工。如加入动态的线条、人物、物品，或者制作成小视频、讲述“张骞出使西域”“民族迁徙”“全球航路的开辟”“食物物种交流”等都可以对地图进行二次加工。如此，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

4.教授识图方法，提升识图能力。因学生读图识图能力有限，教师要适时给学生以指导。（1）总体读图。地图要通过观察标题、出处、时间等信息进行正确的时空定位。准确的时空定位可以将地图和文字知识更好地结合，有利于解决问题。（2）看图例。图例可以帮助学生获得地图的详细信息，如山川、河流、城市、物产、事件发展等信息。如此，可以对地图形成全面的认识，从而整合知识，提升认知。（3）挖掘地图。看图过程既要局部细看地图，还不能忽视地图的整体性。要把地图放在大的时空下，结合问题深入思考，通过地图了解历史事件发生的过程，从而形成正确、深入的认识。（4）精心组织习题，学以致用。新课标背景下，全国高考每年都有地图题出现。教师在教学过程中要精心融入地图教学，还要在课后围绕课标、高考组织习题。使学生在做题中运用所学的识图、审图方法，提升学生的综合能力。

二、地图在高中历史教学中的效能

1.“时空观念”是高中历史教学五大核心素养之一，历史学习要按照时空观念，构建历史事件、历史人物以及历史现象之间的相互关联，并且在不同时空框架下对史事作出合理解释。历史地图能够将时间和空间进行关联，将庞大冗杂的历史事件直观、生动地展示在学生面前，有助于学生理解史事、形成空间感，促进学生时空观念的提高，提升学生的历史学科核心素养。

2.激发兴趣，提高学习效率。在历史课堂教学中，教师要适当引用地图，激发学生兴趣，活跃历史课堂。通过地图让学生更直观、生动、形象地触摸历史、发现历史、了解历史、把握历史，提升课堂效率。

3.建构知识，让教学更有效。高中历史课堂教学中，教师通过展示、对比地图，挖掘史事之间的内在联系，形成规律性认识，引导学生结合历史地图及所学知识，运用历史思维分析问题、发现问题、提出问题、解决问题，以达到高效教学。

4.突破教学重点、难点。教师通过展示历史地图，再现鲜活的历史知识，使学生头脑中形成清晰的认识，从而突破学习中的重点、难点，提高课堂效率。

5.补充教学内容，拓展学生视野。高中历史教材因受篇幅限制，以文字呈现的教学内容有限，难以满足教学要求。而历史地图则能很好地补充教学内容。历史地图的运用，不仅能拓展教材内容，还能培养学生的观察、分析与理解能力。

6.助力学生，把握主干。高中历史涵盖政治、经济、文化等多方面知识，理解难度较高。用历史地图将课本中抽象知识再现到地图上，可让枯燥的知识更加直观、生动。

7.鲜活教学方式，激发学生自主学习。历史地图在教学中的应用改变了传统模式，可以让学生充分地进行自主探究式学习。历史地图可以融入声音、动画、色彩等形式，使史事鲜活地呈现在学生面前，让学生穿越时空，感悟历史。如此，可培养学生的全面学习的能力。

总之，历史地图能够围绕历史学科核心素养，优化课堂教学效果，充分调动学生的主动性和积极性。教师应转变理念，重视地图教学，运用科学方法，让学生在地图中再现历史、探索历史、感悟历史，从而提升学生的综合素质，培养符合时代要求的新型人才。