教育不是赛跑，而是一种慢艺术

正如世界上不存在两片完全相同的树叶，世界上也不存在两个完全相同的孩子，每个孩子都是独一无二、无可替代的个体。幼儿的世界犹如一座神秘而丰富的宝藏，等待着我们去探索、去发掘。走近幼儿，用敏锐的目光捕捉他们的一举一动；倾听幼儿，以专注的姿态接收他们的一言一语；观察幼儿，用细腻的心思洞察他们的一颦一笑。在融入幼儿世界的过程中，我们要用心去发现他们的兴趣所在，用笔去记录他们的成长点滴，用脑去思考他们行为背后的原因，用爱去感悟他们内心深处的需求。只有这样，我们才能真正读懂幼儿，为他们的发展提供适宜的支持和引导。

等待——静候精彩

在幼儿园的娃娃家，孩子们扮演着各种角色，冰冰和冉冉为一件印着小兔图案的围裙争得面红耳赤。我起初很担心他们，想介入帮忙缓解矛盾，但最终决定再等等看。一分多钟后，两人仍互不相让。这时，旁边的琪琪提议：“你们可以石头剪刀布，谁赢谁穿。” 简单的一句话立即打破了僵局，冰冰和冉冉都同意这个方法。最终，冰冰赢了，冉冉自觉拿起另一件围裙穿上，并跟冰冰约定，下次他穿小兔围裙。看到这里，我很庆幸自己没有贸然介入，有机会见识了孩子解决问题的能力。

其实，孩子之间有了矛盾，我们不必过于焦虑，耐心等待，相信孩子一定能给我们带来惊喜。毕竟，没有矛盾，孩子哪来解决问题的灵感呢？

发现——捕捉美好

在观察孩子的过程中，关注细节至关重要且充满挑战。对于孩子能否照顾好植物，成人常常心存疑惑。然而，事实出人意料，孩子们不仅会观察植物，还能悉心照料。每天清晨入园，孩子们第一件事就是去植物角看植物。贝贝来到植物角，小心浇水、松土，许久后才放心离开。这些细节稍纵即逝，我常通过视频记录捕捉孩子的学习过程，发现他们的一言一行，都至纯至真。

思考——解析绚烂

观察孩子的言谈举止，分析他们的行为表现，理解他们的学习需求，就能让他们在操作和体验中主动学习。在游戏区域，女孩很喜欢彩泥，男孩却对之兴趣索然。我与男孩交流后，发现他们对“哪吒”感兴趣，于是在美术区投放了相关材料，美术区很快便成了男孩们最爱的角落。幼儿的兴趣点在哪儿，游戏材料支持就应跟进到哪儿。作为幼儿教师，我们要不断思考如何为孩子提供更丰富、更有针对性的环境和材料。比如，当发现部分孩子对建构游戏感兴趣时，我们及时增添更多类型的积木；当了解到孩子对科学实验好奇时，我们又准备了充足的实验材料。只有这样，孩子的潜能才能更好地被激发，他们也才能在充满乐趣和挑战的活动中不断成长，绽放绚烂的光彩。

教育不是赛跑，而是一种慢艺术。每个孩子都是独一无二的存在，都有着自己独特的成长轨迹和光芒。作为教师，我们应多给孩子一些耐心和时间，让他们按自己的节奏成长，相信他们一定会越来越好。

（作者单位：江苏省丹阳市练湖中心幼儿园）

【编辑：潘金瑞】