以文化自觉引领学校高质量发展

一所办学已超过30年的学校，怎样行走在高质量发展的大道上？这既是摆在全体新安湖人面前的一个时代命题，也是市民对新时期学校发展的迫切期待。

回顾办学历史，秉持“精致教育精彩人生”的办学理念，以“建设个性化、现代化和国际化的美丽学校”为办学自标，以“培养有民族根基和国际视野的时代新人”为育人目标，坚持内涵式发展道路，实现持续性发展。在梳理、总结过程中，促进学校发展的内核因素逐渐清晰，那就是文化自觉。经过多年探索，已形成具有本校特点的“文化自觉”实践。

一、自觉的管理文化，管理自觉

学校管理分为主要靠人治的经验管理阶段、主要靠制度的科学管理阶段，以及依靠学校文化熏陶和浸染，在潜移默化之间实现不同层级管理提升的文化管理阶段。

践行“四个带头，四个到位”，即带头学习提升，带头勇挑重担，带头解决问题，带头提升教学质量；听取教工心声到位，指导年轻教师到位，深入课堂观察到位，帮助特殊学生到位。通过这样的方式，党员干部和行政团队充分释放工作热情与能量，发挥榜样示范作用。如一位老教师临退感言：“我是新安湖人，我爱我们学校。”在新安湖，行政自觉管理部门，中层自觉管理科级组，班主任自觉管理班级，教职工自觉践行“我的岗位我负责”，实现管理自觉。

二、自觉的成长文化，成长自觉

不仅拥有深圳市名师工作室、宝安区党员名师工作室、宝安区心理健康教育名师工作室、校级名班主任工作室，还是宝安区首批班主任教研基地。工作室、基地在教师专业成长路上如航灯，也如催化剂。

“校长，这几年我要静下心来，站稳讲台，提升专业，做一个好老师！”新教师刘凤妮不仅主动阅读教育学、心理学书籍，还积极拜师学艺，逮住机会就学，有时间就问，不仅请教师傅，还邀请校长去听课。年轻教师曹婷毕业才两年，就站在全区班主任教研展示的大舞台。骨干教师、老教师展示公开课，分享教育智慧，指导年轻教师，他们在不同的岗位自觉成长。

三、自觉的育人文化，育人自觉

截至目前，学校已有省优秀教师1名，市优秀教师6名，市名师1名，区名师5名，市、区级名师工作室3个，宝安区高层次人才1名，高级教师7名。

习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。落实到学校实践，需要聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）自行开发育人课程

学校场馆、功能室比较少，但并不代表可以少作为、不作为。“双减”背景下，学校、教师可作为的空间更大了。为促进学生全面、个性发展，音乐科组率先自行开发黄梅戏、中式印第安笛、阳光舞蹈、“班班有歌声"等课程，黄梅戏获区一等奖、中国少儿戏曲小梅花荟萃大赛“金花”奖、“国戏杯”银奖、铜奖；中式印第安笛获区一等奖；“阳光舞蹈”获深圳市金奖、深圳市艺术展演一等奖；“班班有歌声”传唱红色歌曲和经典校园歌曲。在第九届深圳教育改革创新大奖评选活动中，我校荣获“美育特色学校年度奖”。

（二）自觉开展育人行动

学校创新育人途径，开展优秀传统文化主题研学、红色故事进校园进课堂、童心永向党争做好队员、最美孝心少年评选、毕业前夕致敬母校恩师、我和动物有个约会、致敬最美的你等主题活动和项目式研学，组织“四大节日"活动，以培育新时代的有根之人。

“他既是你的孩子，也是我的孩子。"班主任陈敏老师对待特殊学生如母亲般呵护。牵着特殊孩子走出校门，和问题学生分享水果拼盘，到情绪低落学生家中访问，在极端天气守护孩子到夜晚····每一个新安湖人，都把呵护孩子、促进孩子健康快乐成长作为己任。自觉育人行动，校园里书写的是师德，流淌的是关爱，成长的是新一代。

文化自觉是一种比制度和管理更有力度，也更加深厚的力量。文化自觉影响下的学校管理、教育教学、教师专业成长等追求，将成为师生学习、工作的整体风貌和群体动力，并积蓄为不可阻挡的强大势能，推动学校不断发展。

责任编辑 王思静