新高考背景下的 数学解题教学研究

·主持人语·

回顾十余年来的高考数学命题改革历程，不难发现新高考越来越注重对学生核心素养的考核，关注学生的能力培养和综合素质的提高。2024年新高考数学试题强调应用性、探究性、开放性（简称“三性”），重思维、重创新（简称“两重”），考能力、考素养（简称“两考”），采用全新的试卷结构，创新试题设计，服务拔尖创新人才选拔，这对于当前的高中数学教学，特别是数学解题教学具有极其重要的导向作用。

增强高考数学试题的应用性、探究性、开放性，就是在数学试题中突显数学知识技能跨模块、跨学科的应用价值，强调学用结合、活学活用；强化对学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力的考查，加强探索与发现；注重思维开放和方法灵活，体现综合性和创新性‌。它们彼此独立，又相互关联，是新高考数学试题考查学生问题解决能力的关键指标，也是体现和承载学科核心素养测评的重要表征。

深入研究新高考背景下的解题教学，不仅要把教会解题作为目标，更要把学会思维、增强创新、提高能力和发展素养作为努力方向。近几年来，我们团队积极探索和研究新高考背景下的数学试题新特点、新要求、新趋势。一方面，立足理论和实践两个维度，深入探索新高考背景下解题教学的应然追求、实然样态与使然路向，总结了应对解题教学误区的四个具体对策；另一方面，提出解题教学要适应新高考“三性”要求，设计了有针对性的解题教学新路径、新方案。现将我们的研究成果和实践经验与各位同行分享交流，以期抛砖引玉，一起探究，共同前行。