基于数智化技术的语文中段习作评改策略研究

一、语文中段习作评改的现状解析

在小学语文教学中，习作是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节。然而，当前小学语文中段习作评改仍面临着多重挑战，主要体现在以下三个方面。

（一）评改主体呈现单一态势，评改导向主观片面

评改主体的单一性是一个突出的问题。一般情况下，习作的评改工作主要由语文教师承担，学生、家长以及其他学科教师的参与度相对较低。这样既增加了语文教师的工作量，也限制了评改视角的多样性，可能会导致评改结果带有主观性和片面性。此外，由于评价缺乏多方参与，学生往往处于被动接受的位置，难以从评改过程中获得主动学习和自我提升的机会。

（二）评改方式缺乏多样性，评改过程漫长且效果不佳

传统的评改往往依赖于纸质文本和手写批注，这种方式不仅效率低下，而且难以适应数字化时代背景下学生的学习习惯与发展需求。随着信息技术的发展，一些学校虽然尝试采用电子文档等形式进行习作评改，但由于缺乏系统性和创新性，未能充分利用数字技术提升评改的效率和质量

（三）评改指向不清晰，评改内容同质且缺乏秩序

评改指向的模糊性是影响习作评改效果的另一个重要因素。许多教师把评改重点放在语法、拼写等表层错误上，忽视了对学生思维能力、创新能力和表达能力的培养。这种偏重形式的评改指向，未能充分发挥习作教学在提升学生语文综合素养方面的作用。同时，由于缺乏明确的评改标准和指导原则，教师的评改结果往往缺乏针对性和指导性，难以有效促进学生习作水平的提升。

可见，小学语文中段习作评改的现状亟待改善。通过引入数智化技术来实现评改主体的多元化、丰富评改方式以及明确评改指向，可以有效提升习作评改的科学性与有效性，为发展学生的写作能力提供更为坚实的支撑，同时数智化技术也能为小学语文习作评改的创新发展提供有力支持。

二、数智化技术及其价值

在习作评改中引入数智化技术，旨在通过大数据分析、人工智能等技术，提高习作评改的效率和科学性。

（一）数智化技术

数智化技术在习作评改中的应用强调以数据驱动评改，即通过对学生的习作进行深度分析，发现其优缺点，并提供个性化的反馈，帮助学生在写作上精准发力。因此，利用数智化技术研究并优化小学语文中段的习作评改策略具有重要意义。

（二）数智化技术的应用价值

一是提升评改效率。通过自动化分析工具，可以快速识别学生习作中的问题，提高教师的工作效率，让教师有更多时间对学生进行个性化的指导。

二是优化反馈质量。通过大数据分析，能够提供针对性更强的反馈意见，帮助学生在具体的写作过程中实现有针对性的提升。

三是增强学生参与感。通过引人自评与互评机制，鼓励学生主动参与习作评改，以培养其自主学习和反思的能力。

三、数智化技术在语文中段习作评改中的应用策略

传统的小学语文习作评改通常由语文教师一人通过传统的手动批改方式来进行，工作量大，且难以避免评改的主观倾向，使得评改结果的公正性和准确性受到影响。为解决这一问题，笔者经过调查研究，建立了一个集成多种数智化技术的智能评改系统（见图1）。通过对学生的习作进行实时分析，可以生成可视化的评改报告，提供多元、高效、客观的习作评改策略，为教师和学生提供参考。

（一）数智化技术使评改主体多元化，提升批改客观性

针对小学语文中段习作评改中出现的问题，数智化技术的应用提供了新的解决方案。其中，实现评改主体的多元化是提升习作评改质量的关键策略之一。

1.同伴评改

同伴评改机制旨在通过同一班级内学生之间的互相评价，提升学生的评改意识。例如，在三年级下册第二单元的习作教学中，教师布置了主题为“放风筝”的习作。为了引入同伴评改机制，教师采取了以下教学步骤：首先，制订评改要求并明确告知学生，包括内容的丰富性、语言的规范性和情感的真挚性等，以便学生在评改时有据可依。其次，组织学生分组评改，每组四人。在学生完成习作后，其他组员利用数智化技术对其作品进行评阅。每个学生在评阅他人作品时都要填写反馈表，提出优点和改进建议。再次，教师引导学生在评改后与原作者进行交流，讨论彼此的看法，进行反馈与改进。教师在学生进行同伴评改的过程中巡视并提供指导，确保评改的质量和方向。最后，每组选择一两篇优秀的习作进行班级展示，并邀请其他学生共同讨论、分享评改的心得和感受。

通过数智化技术引入同伴评改，能使学生在习作评改中获得来自不同视角的建议，既提高了评改的客观性，也提升了学生的写作兴趣。同时，学生在彼此互动中增强了合作意识，教师也能通过同伴评改的反馈及时调整教学策略，以更好地满足学生的写作需求。

2.家长参与评改

教师还可利用数智化技术，邀请家长登录平台参与学生习作的评改。教师可以设计互动式的反馈活动，让家长借助平台对学生的习作进行评价，如进行简单的评分和评论。这既能调动家长的参与热情，也能增进家校沟通。例如，在三年级下册第一单元习作“我的植物朋友"中，教师希望通过家长评改，提高家长对学生写作的关注度，提升评改的客观性和多样性。为此，教师可以先引导家长登录数智化技术平台，并向其说明本次习作的主题和评改方式，鼓励家长与孩子共同探讨习作，并根据孩子的实际能力进行评价；再设计简单明了的评改要求，包含内容完整性、语言流畅、情感真挚等方面，并通过微信群或邮件将评改标准传达给家长；

最后，让学生在家长的陪同下完成习作并将习作提交到指定的线上平台，家长再利用数智化技术平台为孩子的习作写评语并打分。平台会自动汇总家长的反馈意见，并将学生的习作展示在班级共享平台上，所有学生都可以看到同伴的作品及对应家长的评价。

通过引入家长评改，不仅提升了评改的客观性，还使家长更加关注孩子的写作能力，增强了家庭教育的协同性。此外，家长与孩子共同讨论习作，可以提高学生的自信心和写作热情。多样化的反馈信息也为教师提供了宝贵的信息，使其能调整教学策略，提供更有针对性的写作指导。

3.专家点评

教师还可以借助数智化技术，邀请语文教育专家进行习作点评。专家可以借助网络视频或文字形式，针对某一类习作提供综合性的反馈，从内容到技巧给出详细且专业的建议。这能有效提升评改的权威性与多样性，帮助学生了解更高标准的写作法则。例如，2024年4月，我校组织了“千里江山万里海"语文习作评改活动，邀请了一位语文教育专家参与习作的评改，依托数智化技术打造了一种新型的习作评改模式。首先，学生在规定时间内完成“千里江山万里海"的习作，并通过数智化技术平台提交作品。其次，学校邀请一位具有丰富教学经验的语文专家作为点评者，并在平台上建立专家评改专区。再次，专家评改部分学生的原始习作，结合数智化技术系统提供的数据分析（如同类习作的优劣对比、关键词提取等），从内容趣味性、情感真挚度、语言流畅度等多个维度给出详细的评语。然后，专家的评语和建议在平台上分享给所有提交该习作的学生。学生能够从中了解其他习作的优点与不足，从而进行更深层次的反思和学习。最后，教师根据专家的点评和数据分析，进一步为学生提供个性化的指导，帮助学生在后续写作中有针对性地改进。

通过专家点评机制，学生不仅获得了来自专业人士的权威反馈，还能够学习到其他优秀作品的写作技巧。专家点评与教师指导的结合，可以帮助学生更全面地理解写作要点，提升写作能力和创作热情。

通过数智化技术实现评改主体多元化，无疑为提升小学语文中段习作评改的客观性和效果打开了新的大门。这一策略既缓解了教师的评改压力，也让学生在互动中学习与成长，并形成了全面、科学的习作评改体系。

（二）数智化技术使评改方式多样化，提升批改效率

传统的评改方式常常较为单一，导致评改过程低效且效果有限。通过引入数智化技术，可以丰富评改方式，提高评改效率和效果。

1.借助多元化评改工具

基于多媒体交互技术的评改工具，如在线批注、语音反馈以及虚拟现实情境模拟等，可以使学生接收到更直观、更多元的反馈。仍以三年级下册第一单元习作“我的植物朋友"为例，教师在习作评改中引入了数智化技术平台，该平台具备互动式批注和即时反馈的功能。学生在完成习作后，通过扫描二维码将自己的作文上传到平台，平台运用自然语言处理技术对学生的作文进行初步评分和批注。随后，学生可以在平台上看到习作批注，并直接在平台上对疑问或建议进行回应。教师也可以实时查看学生的作文和平台批注，并给出有针对性的指导意见。这种互动式的评改方式不仅提升了习作评改的效率，也提高了学生参与评改的积极性。

2.融合多学科思想，发散评改思维

教师可以鼓励学生在习作中运用其他学科的知识，探索语文与其他学科的融合点。例如，在三年级下册第四单元习作“我做了一项小实验"的评改中，教师可通过数智化技术融合其他学科知识的方式，拓宽学生的写作思路。为此，教师组织学生写一篇关于自我想象的作文，要求他们在文中融入其他学科的知识。在习作评改中，数智化技术平台不仅可以检查语法和拼写的错误，还可以指出文中涉及的科学概念是否正确，并给予相应的反馈。通过平台的反馈，学生在写作过程中能够主动探索正确的科学知识，提升文章内容的深度。

3.形成多元化写作风格，建立个性档案

平台通过对每个学生进行写作能力的动态跟踪，结合智能分析的结果，能够发现学生的进步和存在的不足，从而为学生量身定制写作能力提升方案。例如，在三年级下册第四单元习作“我做了一项小实验"的评改中，数智化技术平台可以生成每个学生的写作特点报告，包括词汇丰富度、句子结构多样性等指标。基于此，教师可以使用数智化技术收集学生的习作数据，包括词汇使用频率、句子长度分布等，再根据学生的写作特点报告，为学生提供针对性的评改建议，使学生能根据教师的个性化建议进行有针对性的修改。

通过数智化技术的数据分析，教师可以更好地了解每个学生的特点，从而提供更精准的指导。同时，教师也可以通过数智化技术建立学生的电子档案库，追踪学生写作能力的发展。数智化技术平台会自动保存学生的每一次习作，并对其进行分类管理，同时还可以根据学生历次作文的评分生成学生写作能力的成长曲线图，教师可定期与学生一起回顾成长曲线图，讨论其进步和不足之处。

（三）通过数智化技术构建科学开放的习作评改内容体系，明确评改指向

在传统的习作评改中，评改指向不明确容易导致评价内容同质且无序。数智化技术的应用能够帮助教师更精确地把控评改的重点和流程，实现评改的规范化和个性化

1.兼顾多重要求，设置多层次评改内容

评改体系需要按照学生的不同年级和写作水平设定不同的评改标准。例如，低年级注重基础的语言表达、拼写和简单句子的构建；中年级关注篇章结构、段落过渡和基本的创意表达；高年级重视高级语言技巧、复杂的句子结构和深层次的创意表达。教师需要确保评改内容覆盖多个方面，如在语言表达方面关注词汇选择、句子结构、语法正确性等，在篇章结构方面分析文章的整体逻辑、段落的连贯性和过渡等，在创意表达方面注重创意的独特性、思想的深度和情感的表达等。

2.结合课程标准，增强评改指向的科学性和系统性

评改体系的设计需要符合国家课程标准的评改要求。例如，根据课程标准设定各年级的评改标准和目标，使评改过程更具科学性和权威性。将数智化工具融人日常教学活动中，使之成为课堂教学的一部分。在课堂上使用数智化技术进行即时评改，可以提高课堂的互动性和教学效果，同时还可以实现课后作业的评改和反馈，使教学过程连续化和系统化。

3.构建自适应评价系统，调整评价标准和反馈 内容

教师可以依据数智化技术分析学生的写作数据，并根据学生的表现动态调整评改难度、反馈深度及评改的重点，使得评改更加个性化。同时，数智化技术平台还可以为教师提供一系列指导学生习作的策略和方法，帮助教师更有效地进行教学设计。例如，对于写作水平较高的学生，提供更高标准的评改建议，鼓励他们挑战自我；对于写作水平较低的学生，提供更基础的评改建议，帮助他们夯实基础。

可见，基于数智化技术的习作评改能够解决传统习作评改中存在的问题，实现评改主体的多元化、方式的多样化和内容指向的明确化，最终提高小学语文中段习作评改的效率。

四、成效与展望

（一）利用数智化技术创建多元化评改社区

通过数智化技术可以创建一个包含教师、学生、家长和人工智能助手等多元主体在内的评改社区。这样不仅可以实现评改主体的多元化，还可以促进各方的交流与合作。在评改社区中，每个成员都可以参与习作的评改过程，提升评改效率。

（二）利用数智化技术优化习作评改方式

通过数智化技术构建科学开放的习作评改内容体系，可以使评改指向更加明确，从而有效提升习作评改的效率和质量。同时，多样化的评改方式也能提升习作评改效率。

（三）利用数智化技术推动写作能力全面提升

随着智能评改工具的不断完善和推广，我们期待能够变革小学语文习作教学和评改模式，帮助教师更有效地指导学生进行习作训练，推动习作评改效率的全面提升。

（责编 廖婷婷）