课程思政助力学科育人

【关键词】课程思政；高中生物；教学策略；癌细胞

【中图分类号】G633.91  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2025）11-0095-02

【作者简介】尤佳，江苏省常熟中学（江苏常熟，215500）教师，一级教师，常熟市生物学科带头人。

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。课程思政理念与生物学核心素养的育人价值相契合，在课程实施中深入挖掘生物学专业知识中蕴藏的思政元素，既完成了本学科的知识目标，也无形中提高了学生的思想道德品质，引导学生形成正确的价值观，实现人才培养目标。

高三生物复习课的首要任务是整合所学概念，使之形成知识体系；同时引导学生学会知识迁移，合理解释或理性判断真实情境下的问题，将生命观念用于指导实践，提升社会责任感，有效发挥生物学学科的育人功能。下面笔者以“癌细胞专题复习”教学为例，阐述“聚焦课程思政，落实立德树人”的课程理念。

一、明确思政目标，凸显价值引领

基于课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准，围绕培养学生核心素养的要求，笔者增设如下几个思政目标：第一，形成辩证唯物主义的世界观，从多角度理性分析癌症发生的原因，辩证看待事物，辨别迷信和伪科学；第二，养成健康文明的生活方式，自觉远离致癌因子，善待生命，践行“健康中国”理念；第三，积极关注社会议题，把个人理想同国家民族的前途命运联系起来，增强国家认同感。

二、设置问题情境，催生新概念

高中生物学“课程思政”可以选择政治、社会、文化等相关内容重构教学情境，通过特色问题串联发挥学生的主体作用，教师引导学生完成解决问题的全过程，不仅提高了学生的课堂参与度，激发了学生的求知欲，也对学生掌握生物学大概念、实现思政目标等有良好的促进作用。对此，本节复习内容以“健康中国，生命至上”为主题，以如何预防和应对癌症为主线，设计“癌变原因”“癌症治疗”“癌症预防”等主题情境，开展问题探究活动。

三、实施任务驱动，师生协同探究

依托主题情境，教师利用蕴含思政元素的实例作为切入点，采用“情境呈现，问题探究，任务驱动”的教学策略，在教师主导作用下发挥学生的主观能动性，做到知、情、意的统一，让学科内容更具思政深度。

任务一：探究癌细胞的形成原因

教师首先提供资料：在全世界范围内，结直肠癌是第三大常见的癌症，也是我国常见的恶性肿瘤。电影《我不是药神》中出现的慢性粒细胞白血病，是造血干细胞恶性增殖引起的。接着教师设问：（1）两种细胞癌变分别属于什么变异类型？（2）根据材料描述癌细胞的概念。（3）APC，K-ras和p53基因属于哪类基因？对于结直肠癌的诊断和治疗有什么启示？（4）某药物通过结合BCR-ABL蛋白来治疗CML，请阐述机理。（5）癌细胞除异常增殖外，在体内体外还有哪些特征？

学生合作讨论，完成问题串。针对学生在知识层面的不足，教师及时指导改正。正常细胞变成癌细胞，癌细胞发展成癌症，是分子细胞水平、个体水平的稳态失衡，让学生厘清稳态的内涵在不断发展。这种教学方式寓科学精神、人文素养和价值观于生物学概念学习中，做到思政价值的正确引领和生命观念的升华。

任务二：寻找治疗癌症的方法

免疫治疗已经逐渐取代传统治疗手段，教师以2019年江苏卷第31题为背景介绍癌细胞的“免疫逃逸”，要求学生据此提出癌症的治疗思路。学生回答出PD-1和PD-L1抗体疗法后，教师可以进一步引导学生思考此疗法存在的副作用，如过度阻断PD-1／PD-L1信号通路可能引起过强的免疫反应。此外，教师介绍CAR-T细胞疗法：通过定向改造CAR基因，导入患者自身T细胞中构建CAR-T细胞，输回体内后可识别特定癌细胞并将其裂解。这使学生看到了我国在医疗卫生方面取得的巨大成就，培育了他们的爱国情怀。

任务三：如何预防癌症

癌症以治疗为辅，关键在于预防。教师最终提出问题，要求学生讨论交流预防措施。学生可能回答远离致癌因素。除此之外，教师结合自身接种HPV疫苗的经历，介绍该疫苗在预防宫颈癌方面的作用。该部分重点阐述了国家提供免费HPV疫苗，凸显了我国的制度优势和“讲仁爱，尚和合”的传统文化。

四、调整评价方式，落实社会责任

生物学课程思政的评价方式要着眼于核心素养，除了衡量学生的学业质量水平，也要考核思政目标的完成情况。思政目标难以量化，教师可以围绕学生的全面发展、参与程度以及价值观取向等，制定多元评价方式，设计开放性作业，这是考量“课程思政”成效的关键。

为了凸显生物学核心素养和思政引领，本节课针对三大任务制定了以下几个评价方向：（1）主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生活方式，表达对科研人员探索精神的感受；（2）坚守辩证唯物主义的立场，鉴别并抵制封建迷信和伪科学，自觉远离致癌因素，对社会热点议题积极建言献策，以完善相关制度；（3）通过深入医院临床科研一线，了解分析目前癌症诊断和治疗的方法，能够评价利弊，认同党和国家在医疗卫生领域所做的突出贡献，认同社会主义制度的优越性，进一步厚植党和国家“人民至上，生命至上”的以人民为中心的理念，勇于担责。

在高中生物学教学中推行思政创新，教师不仅需要提高自身思政素养，也要重组设计教材内容，运用恰当的教学策略，才能将承载着思政目标的学科知识“润物无声”地融入课程体系。

特约编辑：殷 英 成海燕