面向创新型人才培养的高职教育课程改革路径分析

[中图分类号］G642 [文献标志码］A

[文章编号]2096-0603（2025）12-0033-04

当前，高职教育在育人方面面临诸多新挑战。想要实现高职教育的高质量、可持续发展，就必须紧密结合社会、行业企业对于专业人才的现实需求，在教育教学中重新构建专业人才培养自标，促使学生通过在校学习掌握创新知识与能力，形成创新素养，逐步成长为创新型人才，从而使高职院校、企业与学生实现三方共赢成为现实。

一、高职教育中培养创新型人才的基本认识

（一）培养创新型人才是高职院校可持续发展的必然要求

在现代科学技术不断更新发展、产业结构深度调整的大背景下，高职教育人才培养面临着更高的要求。在人才培养过程中，需重点强化创新能力和技术技能的培养，提升学生对社会生活和岗位工作的适应能力，并引导学生树立终身学习意识，使其能够自主展开对新知识、新技能的持续性学习，能创造性地解决生活和工作中遇到的实际问题。从这一角度而言，要实现高职教育的高质量发展，就必须把握社会对人才需求的变化，以此为依据及时更新育人目标，切实加强创新型人才的培养。

（二）高职教育中创新型人才培养具有鲜明的岗位性特点

对创新型人才而言，其本身所具有的岗位性特点较为鲜明，为社会生产、管理、建设等服务，是当前高职教育人才培养的主要定位。基于这样的人才定位，在对创新型人才培养实践中，其职业性特点十分显著。具体来说，创新型人才的培养标准要与行业企业、岗位的实际人才需求高度匹配。在开展创新型人才培养时，必须基于职业情境和职业岗位仿真，确保教育情境贴近真实岗位情境，引导学生在高职教育实践中逐步掌握岗位工作能力，并在后续岗位实践中展现出创新精神和创新能力。

二、高职教育中培养创新型人才的重要意义分析

（一）产业结构化转型升级的现实需求

在新经济形势下，国内经济逐步从传统的粗放型发展模式向集约型发展模式转变，这一转变使得对创新型人才的需求日益增长。对高职教育而言，如何培养出更契合社会以及行业企业需求的创新型人才，已成为亟待解决的关键问题。基于此，加快推进高职教育的改革升级势在必行。在实践过程中，高职教育应主动、深度融入地方经济发展，积极联合相关企业以及社会多方主体，共同致力于创新型人才的培养。通过深化校企合作，加速推进产教融合，将高职院校的育人实践与企业的发展紧密结合，在此基础上逐步构建更新、更完善的教育生态系统。通过构建与推行“政府主导一企业参与一学校落实一学生受益一社会服务”体系，优化人才结构，为产业结构转型升级提供有力支撑。

（二）高职教育优化发展的必然选择

就目前而言，学生对职业教育的认可度仍有较大提升空间，包括学生在内的社会各界对高职教育的认知存在偏差，普遍认为高职教育侧重于培养学生的适应能力、动手能力和操作技能，且这些能力的培养只是简单的“师傅带徒弟"式模仿学习过程。此外，我国职业教育发展历程相对较短，部分高职院校人才培养目标定位不清晰，实践教学条件不够完善，师资力量难以满足现阶段职业教育发展的需求，这在一定程度上导致职业教育水平和社会认可度不高。因此，为提升高职教育质量，需要重点培养创新型人才，使其更好地适应社会发展、国家产业战略发展以及区域经济发展，进而提高社会对职业教育的认可度，形成良性循环，推动高职教育加速升级。

（三）学生自身发展的实际需要

现阶段，各领域分工日益精细，技能领域朝着更专业的方向发展，这对学生提出了更高的要求，学生要有毅力、恒心，能吃苦耐劳，还需具备创新意识和能力。从高职教育角度出发，在教学实践中应将素质教育与专业教育协同推进，让学生在掌握专业知识与技能的同时，制订清晰、可行的人生规划，以适应日益激烈的市场竞争，成长为创新型人才。这不仅能提升学生在未来工作中的竞争优势，增强其自信心，还能助力学生不断突破自我，实现更好的发展。

三、创新型人才培养视域下高职教育课程改革的具体策略探讨

（一）明确人才培养目标

随着国际竞争的日益激烈，科技创新已成为提升综合国力的关键，培养创新型人才成为高职院校的共识，也是推动高职院校教育教学改革升级的必然选择3。基于此，高职院校需加快转变教育教学理念，构建创新型人才培养自标，通过深入调研并把握行业企业对人才的实际需求，优化创新型人才培养模式。在实践中，明确创新型人才培养的重点内容，并融人教学实践，为高质量实现创新型人才培养目标提供有力保障。

创新意识、创新能力和创新人格是创新型人才的重要特征，也是现阶段高职教育创新型人才培养的主要目标。在高职教育阶段，应逐步强化对学生复合型知识结构、基本创新素质和实践动手能力的培养。优化教学组织与设计，确保创新素质教育、动手实践能力培养以及知识结构塑造等目标在高职教育中得以切实落实，促进高职学生全面发展，高质量达成创新型人才培养目标，有效满足现阶段行业企业对创新型人才的需求。

（二）树立并落实创新型教育理念

1.以创新教育为主导

第一，更新高职教育人才观，高度重视培养具备创新意识与能力的创新型人才，避免在教育教学中仅培养知识型、技术型专业人才。通过更新教学策略，着力提升学生的创造精神和创新能力。第二，更新高职教育功能理念，重点关注产、学、研三位一体的开放式教育模式的设定与应用，将高职教育与生产劳动有机结合，推动教育创新，培养创新型人才。

2.以实践教育为主导

转变校内师资队伍的教育观念，增强教师对实践创新的关注度，引导和支持学生在学习过程中结合自身兴趣开展创新实践。鼓励学生提出质疑，教师要融入学生创新实践团队，共同开展创新实践，帮助学生解决学习中遇到的问题。

3.以自主学习为主导

围绕创新型人才培养目标，在高职教育中注重培养学生的自主学习意识与能力。在实践中，可结合项目式教学、小组合作学习等教学方法，为学生提供更多自主学习和实践机会，创造开放、支持自主学习的教学环境，强化学生的创新意识与能力。

（三）推进创新创业教育与专业教育的有机融合

有机融合创新创业教育与专业教育，是当前实现创新型人才培养、提升高职教育质量的重要举措。在实践中，应着重把握以下两个方面：

1.推动创新创业教育的全员参与

基于校企合作，整合企业导师、专业教师、辅导员等，构建并推行“企业导师 + 专业导师 + 辅导员”的协同育人体系。其中，企业导师、专业教师主要负责将创新创业教育与专业知识、实践技能相结合，从专业角度奠定学生的创新创业理论基础和提升实践技能水平。辅导员则主要负责将创新创业教育与素质教育、职业素养教育相融合，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和创新创业观，强化学生的创新创业意识。

2.持续深化产、学、研、创融合

在高职教育中应着力加强创新型人才培养，高职院校应主动与地方政府部门、相关企业建立育人合作，如共建校企研发中心、开展人才订单式培养、安排顶岗实习等，实现多方共赢。同时，高职院校应加快推进教学模式的改革升级，以实训教学为基础，以创新型人才培养为导向，构建并推行“训、研、创”一体化实践教学体系，通过开展研发实践活动驱动学生创新，培养学生的创新意识与能力。

（四）持续完善学校创新型人才培养模式

1.以创新型人才培养为目标制定教育方案

围绕创新型人才培养目标更新高职教育方案时，应充分考虑高职教育和专业教育的实际情况，主动与多家企业合作，通过校内、校企、团队和个人等多方面的协同，构建有效的创新型人才能力素质培养多层级循环往复体验式实践教学体系。深入开展用人单位视角下创新型专业人才能力素质模型、创新型人才能力素质模型实践教学体系，以及以企业选人用人标准为核心的第三方专业人才评价方法等方面的研究，从企业、学生、第三方教育服务机构等多维视角发现问题，并提出切实可行的解决方案。

在构建创新型人才能力素质模型时，应重点围绕身心与品行、团队合作、执行力、领导力、批判性思维与有效解决问题、创新与应用、沟通与人际交往、主动学习与独立思考等多个维度的能力和素质设定目标，并进一步明确各个维度能力素质项每一层级水平的行为描述，为创新型人才培养提供指导。

2.围绕创新能力提升优化课程体系

在当前高职教育实践中，围绕创新型人才培养目标调整课程体系时，可在校内所有理论课程中设置以课程设计项目为主体的实践课程群，培养学生运用课程核心知识解决实际岗位工作问题的能力；构建关联知识应用的教育过程实践课程群，培养学生掌握和运用关联课程知识解决岗位实际问题的能力；构建产品从研发到实施的全周期教育过程实践课程群，以及独具特色的学生综合素质户外拓展课程，初步培养学生的思维、动手、团队、交流和领导等能力。在企业培养实践课程中，设计企业实践阶段的复杂设计性项自课程，通过让学生实操企业产品研发的全生命周期工程，再次培养学生的思维、动手、团队、交流和领导等能力。

3.更新人才培养考核评价机制

围绕发挥学生特长，在人才培养考核评价体系中引入个性化评价理念。明确不同课程的学分范围，支持学生根据自身兴趣和需求进行学习与探索，在不同学科获取相应范围内的较高学分。将学生参与各项实践活动的成果纳入考核评价机制，设定合理的学分获取标准，并累计到学生的总学分中。同时，赋予学生一定的考核权利，允许学生自主选择评价内容，鼓励学生参与多种创新实践活动。综合运用评语评价、等级制、评分制等评价方法，引导更多学生投入创新实践，并以分数、学生创新实践作品等多种形式展示培养成果。

4.创造鼓励、支持创新的校园文化环境

着力创造鼓励和支持学生创新的校园文化环境，充分发挥环境育人的作用。在实践中，高职院校应定期举办各类校园文化活动，创造创新实践环境，为学生的创新实践提供更有利的条件。可定期开展以创新创业为主题的校园文化活动，并在全校范围内大力宣传真实的创新创业案例，发挥典型事迹的宣传引领作用。在此基础上，综合利用各种校园宣传平台，突出新媒体的传播优势，在校园内营造舆论氛围，向学生宣传、解读创新创业政策和现有案例等，在校园内营造鼓励和支持学生创新创业的良好舆论氛围。

（五）组织开展多样性的创新主题校园活动

为提高创新型人才培养效果，在高职教育阶段，可定期向学生开展多种以创新为主题的实践活动和教育教学活动，扩大创新教育的覆盖面，提升高职教育改革质量，更好地培养学生的创新意识与能力。在实践中，可定期组织创新创业竞赛活动，引领职业院校创新创业教育改革，进一步提升高职院校教育工作的育人成效，充分发挥“以赛促学、以赛促教、赛教融合"的积极作用，推动人才培养机制创新，在校内营造更浓厚的创新创业教育氛围，提高高职教育创新创业人才培养质量。

（六）强化对创新型人才培养的多方保障

1.建设并应用创新平台

引人更多社会资源，建设高职院校创新平台，构建校内产、学、研协同创新阵地。依托产、学、研协同创新阵地，有效整合高职教育创新型人才培养的多方资源，与兄弟院校共享创新型人才培养经验。同时，产、学、研协同创新阵地还能为不同学科提供支持，使创新型人才培养过程更贴近行业企业生产实践，从产业链角度推动创新教育和教学改革，从而取得更理想的高职教育创新型人才培养效果。

2.重视“双师型”师资队伍建设

师资队伍在创新型人才培养中起着重要作用。在实践中，为取得更理想的创新型人才培养成效，在高职院校组建“双师型"师资队伍十分必要。在此过程中，应积极与企业专家合作，培养学校师资队伍，定期安排教师到合作企业参与生产实践，探讨解决企业实际问题，提高教师的创新能力和实践能力。同时，针对校内教师开展创新能力专项培训，使其掌握创新工具的使用方法。通过提升教师的创新能力，推动学生创新意识与能力水平的持续提高。