数智化背景下高校学前教育教学评价分析

[中图分类号］G642 [文献标志码］A[文章编号]2096-0603（2025）12-0129-04

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。打造高素质专业化教师队伍是实现教育现代化的必由之路。学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，在幼有所育、促进幼儿全面发展中发挥着基础性作用。新时代背景下，学前教育专业教学改革面临新的机遇与挑战。教学评价是保障和提升人才培养质量的关键环节，事关教育教学改革的成败。近年来，现代信息技术发展日新月异，数字化、智能化、个性化已成为时代发展的鲜明特征。信息技术快速渗透到教育教学的各个领域，推动教育形态、教学模式和学习方式的变革创新。面对信息技术发展带来的新变化、新要求，传统的教学评价已难以适应人才培养的需要。学前教育专业亟须顺应时代发展，以先进理念为指引，充分运用现代技术手段，加快构建与之相适应的教学评价体系。唯有不断推进评价变革，强化评价实效，才能真正实现教学相长，不断提升人才培养质量。

一、数智化背景下高校学前教育教学评价的内涵与意义

（一）数智化背景下高校学前教育教学评价的内涵

数智化的快速发展和广泛应用，为教育教学变革注人新的动力。高校学前教育专业要主动顺应数智化发展趋势，加快数字化转型步伐。教学评价是教学活动的“指挥棒”，在提升教学质量、推动教育改革中发挥着重要作用。数智化背景下，学前教育教学评价需与时俱进，充分运用现代信息技术手段，实现从静态到动态、从单一到多元、从经验到数据的转变。数智化背景下的学前教育教学评价，是指遵循教育教学规律，运用大数据分析、人工智能等技术，对教学全过程进行客观记录和即时诊断，形成可视化呈现，并基于评价结果持续改进教学实践，不断提升教学效果和人才培养质量。

（二）数智化背景下高校学前教育教学评价的意义

1.有利于推动学前教育专业教学模式变革

传统的学前教育教学评价多以期末考试、论文等形式为主，注重结果而忽视过程，导向性较弱。数智化背景下高校学前教育教学评价立足教学全过程、各要素，动态记录学生学习轨迹，智能分析教学效果，为优化教学提供精准决策支持。教师根据评价反馈及时改进教学，因材施教，创新教学模式和方法，最大限度激发学生的学习兴趣和潜能。数智化背景下高校学前教育教学评价有助于破除“一考定终身"的弊端，助力树立成长型评价理念，引导学生全面发展。通过构建科学完善的教学评价机制，形成“评价一反馈一改进”的闭环，不断提升教学效果，保障学前教育人才培养质量。

2.有利于提升学前教育人才培养质量

学前教育是幼儿教育事业的奠基阶段，对幼儿终身发展有着深远影响。培养什么人、如何培养人，始终是学前教育的根本问题。数智化背景下高校学前教育教学评价通过教学大数据分析，客观呈现人才培养现状，科学评估培养目标达成度，为学前教育专业发展把脉定向。高校可据此优化专业人才培养方案，动态更新课程体系，创新实践教学模式，补齐人才培养短板，提升人才培养的针对性和适切性。通过运用数智化手段，精准对标《幼儿园教师专业标准》，将学前教育专业的培养目标细化到教学全过程的各环节，形成导向清晰、联动有序的“三全育人"格局，引领学前教育专业实现内涵式发展，为幼有所育、幼有优育提供优质师资。

3.有利于促进学前教育专业特色发展

新时代学前教育发展对人才培养提出了更高的要求，高校学前教育专业面临激烈竞争，亟须加快特色发展步伐。数智化背景下高校学前教育教学评价为学前教育专业差异化、特色化发展插上腾飞的翅膀。基于评价大数据精准分析自身办学优劣势，找准发力点和突破口，科学制定专业特色发展规划。对标国内外一流学前教育专业，凭借评价对比发现差距，借鉴先进的经验，凝练专业亮点和特色，走差异化发展道路。建立专业发展评价监测机制，通过评价数据多维度动态呈现，形成专业建设“晴雨表”，为特色发展导航把舱、精准赋能。唯有立足自身禀赋，打造专业特色，才能在同质化竞争中脱颖而出，不断增强学前教育专业的核心竞争优势。

二、当前高校学前教育教学评价存在的主要问题

（一）评价理念相对滞后

当前，一些高校学前教育教学评价理念仍停留在应试教育时代。一些教师和管理者评价意识未能与时俱进，对新技术应用持观望态度。在这种陈旧的理念下，教学评价的出发点过于功利，追求一时的教学成果，忽视了学生能力的长期培养。教学评价往往流于形式，缺乏有效的指导和改进作用，难以调动教师的教学积极性和创新热情。评价标准上，过于注重定量考核，单一化倾向严重，对学生创新精神、实践能力关注不够。此外，评价反馈渠道不畅，信息传递不及时，未能通过诊断评估持续改进教学。评价主体局限于学校内部，缺少校企合作、产教融合视角，社会参与度不高。综上所述，高校学前教育教学评价应创新评价理念，树立科学的教育质量观和人才培养观，构建契合信息时代需求的教学评价体系。只有这样，才能推动教学评价从表面走向深入，充分发挥评价的“指挥棒”作用，引领学前教育教学评价创新发展。

（二）评价内容有待丰富

纵观国内高校学前教育教学评价现状，评价内容普遍偏窄，呈现碎片化特征。侧重对学生期末理论考试、毕业论文等进行终结性评价，对平时的学习过程、实践环节重视不足。评价内容过于注重专业知识和理论水平的考查，对学生的职业技能、创新能力、反思意识等缺乏全面评估。学前教育实践教学评价内容单一，实习实训、教育见习、志愿服务等实践课程评价比较薄弱。评价指标体系的设置不够科学，定性描述多而定量分析少，可操作性和可测量性不强。评价内容与《幼儿园教师专业标准》以及岗位实际需求衔接不紧密，难以真实反映毕业生的职业胜任力和就业质量。因此，学前教育专业要全面审视人才培养目标，立足学生全面发展需求，突出核心素养导向，丰富教学评价内容。坚持全员育人、全过程育人、全方位育人理念，系统设计课堂教学、实践活动、第二课堂等多元评价内容，建立全面系统、科学规范的评价指标体系，全面考查学生的知识、能力和素质，引导学生“全面发展、整体提高、特长突出”，增强人才培养的适应性和针对性4。

（三）评价方式亟待创新

当前，高校学前教育教学评价普遍存在方式单一、频次偏低、联动不强等问题。以期末考试“一考定成绩”的评价方式仍然占据主导，期末一次性评定学生成绩的现象比较常见，过程性考核较为薄弱。此外，师生互评、学生自评等主体参与不足，校内评价与幼儿园、教育行政部门的外部评价缺乏有机衔接。在评价方式创新上，高校表现出动力不足的问题，主要依赖问卷调查、座谈访谈等传统手段开展评价活动，信息技术应用水平较低。评价数据的统计分析流于表面，无法深入挖掘数据价值对教学诊改的支撑作用。同时，评价反馈机制不健全，评价结果运用不充分，使其对教学实践的指导作用滞后。大数据时代带来新形势、新挑战，学前教育专业必须创新评价模式，借助在线学习平台、移动App、虚拟仿真等数智化手段，实现评价过程的数字化记录、智能化分析和可视化呈现，推进形成性评价与总结性评价的有机结合，加强课前、课中、课后全流程评价，建构多维动态评价体系。此外，还要拓宽评价渠道，畅通反馈机制，充分利用评价大数据精准诊断教学状态，持续提升教学效果，为教育教学改革和人才培养质量提升保驾护航5。

三、数智化背景下优化高校学前教育教学评价的策略

（一）更新评价理念，树立数智化教学评价新范式

高校学前教育专业要主动顺应信息技术发展趋势，树立科学、先进的教学评价理念，推动评价范式由传统向现代转变。一是牢固树立以学生发展为本的评价理念。立足培养社会主义建设者和接班人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，着眼学生的全面发展和终身发展，引导学生成长成才、奠基未来。二是树立全过程评价理念，针对课前、课中、课后各教学环节开展系统设计，构建一体化评价机制，实现评价与教学的同步整合、同向优化。三是树立多元参与评价理念，发动教师、学生、家长、专家等利益相关方共同参与，畅通评价渠道，丰富评价视角，构建校内外协同、上下联动的“全员育人"格局。四是树立数据驱动评价理念。依托大数据、云计算等新技术平台，采集海量教学数据并智能分析，数字化呈现教学全貌，精准诊断教学问题，为提升教学质量提供可视化、可量化、可操作的决策支持。学前教育专业唯有与时俱进，树立数智化教学评价新范式，才能推动教学评价从外在形式向内在质量、从静态呈现向动态生成、从学校主导向多元协同的价值追求转变，增强教学评价的前瞻性、创新性和引领性，助力学前教育专业高质量发展。

（二）拓展评价内容，建构全面系统的评价指标体系

面向信息时代学前教育改革发展新要求，高校学前教育专业亟须优化完善教学评价内容，构建内容全面、结构合理、层次分明的评价指标体系。一是加强对学生知识与技能的评价。全面考查学生掌握学前教育专业理论知识的广度和深度，关注学生对幼儿教育核心概念、基本原理、前沿动态的理解和把握，重视学生从事幼儿一日生活、游戏活动、教育教学等方面的专业技能。二是强化对学生职业素养的评价。重视学生的师德修养，考查学生热爱学前教育事业、关爱幼儿成长的情怀和责任担当，关注学生的沟通表达、团队协作等职业基本素养。三是突出对学生实践能力的评价。重点评估学生的一线教学实践本领，如教育活动设计与组织、班级管理与幼儿指导、环境创设与教玩具制作等。四是拓展对学生创新能力的评价。将学生的教育科研、教学反思、创新创业纳入评价视野，引导学生勇于探索、善于思考、敢于创新。学前教育专业要立足新时代人才培养需求，聚焦知识、能力、素质培养，科学设置一级、二级评价指标，合理配置评价权重，形成纵向统一、横向衔接的指标体系，增强教学评价的科学性、全面性和系统性，为学前教育人才的全面发展提供价值引领和方向指引。

（三）创新评价方式，利用信息技术提升评价时效性

信息时代为学前教育教学评价变革提供了新的路径和动力。高校学前教育专业要积极顺应“互联网 + 教育"发展趋势，充分运用在线学习平台、大数据分析、人工智能等现代信息技术手段，创新教学评价组织实施方式。一是推进形成性评价和总结性评价的有机结合。针对学生的学习全过程，围绕课前预习、课中表现、课后作业等环节实施动态评价，及时发现问题，改进教学方法，课程结束后开展总结性评价，形成完整闭环。二是加强定性评价与定量评价相结合。发挥质性研究优势，通过观察、访谈、叙事等方式深入了解学情，辅以问卷调查、作品分析等定量评价，用数据说话，增强评价的科学性。三是促进线上评价与线下评价融合应用。依托智慧教学平台，实现师生互动交流、在线测试评价、学情诊断分析等，线下同步开展课堂教学观察、实践技能考核、校外专家听评课等活动。四是加强即时评价与跟踪评价协同配合。利用大数据技术实时采集课堂教学信息，及时分析反馈，优化教学决策，并针对学生发展情况定期开展跟踪评估，形成持续改进机制。学前教育专业要主动顺应智能时代发展需求，加快教学评价手段更新换代，为提高人才培养质量提供有力支撑8

（四）强化评价应用，提升教学评价的指导性与实效性

教学评价的根本目的在于提高教学质量，培养高素质人才。高校学前教育专业要切实加强评价结果运用，推进评价、教学、培养的深度融合，充分发挥教学评价的诊断、反馈、激励、导向作用。一是用好评价结果，精准指导教学诊改。将评价数据作为教学反思和研讨的重要依据，聚焦人才培养薄弱环节，有针对性地调整教学内容，改进教学方法，优化人才培养方案，切实提高课堂教学效果。二是用活评价数据，赋能教师专业发展。依托评价大数据，科学分析教师教学特点和专业发展需求，制定个性化、精准化的教师培养方案，有效提升教师的信息素养和教学能力，打造高素质学前教育师资队伍。三是用足评价成果，助推学前教育专业特色发展。充分运用评价成果数字化呈现专业办学状态，形成专业发展“晴雨表”，找准发展突破点，完善专业布局，打造专业特色，不断增强专业核心竞争力。四是用实评价技术，提供智能化教学诊断与教研服务。加快开发基于人工智能、虚拟现实等技术的教学评价系统，实现教学全过程可视化监测、智能化分析，形成问题即时预警、个性化教学改进方案推送，为教学诊改、教研提升提供精准服务。高校学前教育专业要树立成果导向，深化评价应用，形成“评价一反馈一改进”的闭环机制，不断增强教学评价的针对性和实效性，为教育教学改革和创新发展提供不竭动力。