培养好习惯，奠定幸福生活

每天面对相似的清晨与黄昏：教室里此起彼伏“老师他拿我画笔，抽屉里偷偷掉落的垃圾，放学时永远找不到的作业本……”，但正是这些细碎烦恼，编织成了习惯养成的教育密码。在陪伴孩子的日子里，深刻体会到：教育无痕处，习惯有回声。

一、小口令与表扬结合

对于低年级的孩子，采用小口令来快速吸引学生的注意力并规范他们的行为。如：课前准备：“数学书立正，铅笔士兵待命！” 这些小口令就像班级管理的“魔法咒语”，通过重复、节奏和趣味性，让行为规范内化为学生自觉行动，让教育润物无声！还会配合使用表扬策略。当某个小组在课堂上坐姿端正、积极回答问题，会立刻给予表扬，并在小组评比栏中贴上一颗小星星；对于个人，如某同学主动举手发言、遵守纪律，会在全班同学面前表扬他，并奖励一张小贴纸。这种及时表扬和奖励极大地激发了孩子们的积极性和竞争意识，让他们更加主动地遵守课堂纪律，课堂氛围也更加活跃和有序。

二、规整班级卫生工作

低年级班级卫生工作最让人烦恼，地面常有垃圾，桌椅经常东倒西歪，黑板也擦得不干净。经过仔细观察和分析，发现问题的根源在于值日安排不够明确和细致，孩子们不清楚自己的职责，互相推诿。为解决这一问题，重新制定并细化了值日表，将值日工作分成了专人专项。经过一段时间的努力，班级卫生状况有了明显改善，同学们也养成良好的卫生习惯，更加懂得珍惜和维护整洁的环境。

三、引导纪律问题学生

班级管理中，难免会遇到一些纪律方面比较突出的学生，如上课爱插嘴或经常打小报告的孩子。通过观察，发现他们是希望得到老师的关注和认可。当他们插嘴或打小报告时，会耐心倾听，给予他们充分的关注，让他们感受到被重视，同时借机教导他们正确的表达方式和时机；也会与他们私下沟通，肯定他们积极参与课堂的热情，但也指出随意插嘴会影响课堂秩序和其他同学学习，鼓励他们先举手再发言；对于爱打小报告的学生，引导他们尝试自己解决一些小问题，培养他们的独立解决问题能力和人际交往能力。

习惯培养不是雕刻顽石，而是唤醒种子内在的力量；不是追赶落后的焦虑，而是静待花开的虔诚。

让我们继续做这样的教育者

在重复中看见生长，在琐碎中发现永恒，

用36.5℃的温暖陪伴

不高不低，恰如体温

在童年的土壤里，

种下一颗颗名为“习惯”的星星。

相信今日种下的每一颗习惯种子，都是孩子未来人生大厦的基石。 愿我们都能骄傲地说：“我曾认真参与过一群孩子的童年。”