民搬迁学校学生思政教育与学习习惯的关联研究

摘要：移民搬迁学生作为教育领域中的特殊群体，在学习与成长进程中面临着诸多困境。思政教育作为学校教育体系的核心构成部分，对移民搬迁学生学习习惯的塑造有着不可忽视的作用。剖析移民搬迁学校学生思政教育与学习习惯之间的内在联系，详细探究思政教育对学生学习习惯的影响路径，就应时而生。

关键词：移民搬迁  思政教育  学习习惯  小学教育

引言：移民搬迁学校由于生活环境、文化背景以及教育资源的巨大差异，他们在学习习惯上存在不少问题。而思政教育在学校教育中占据着重要地位，对于引导学生树立正确的 “三观” 意义重大。深入研究两者之间的关联，对提升移民搬迁学生的学习效率、促进其综合素质发展具有深远意义。

一、移民搬迁学校学生思政教育的重要性

（1）助力学生树立正确的人生观和价值观。小学时期是学生人生观和价值观形成的关键阶段。思政教育培养的爱国主义情感和集体荣誉感，能让学生更加珍视国家和集体荣誉，激励他们为国家和民族的发展贡献力量。例如，在学习关于祖国历史文化的思政内容时，学生能深刻感受到国家的伟大，从而激发内心的爱国之情，这种情感会进一步促使他们努力学习。

（2）提升学生的道德素质和社会责任感。思政教育着重培养学生的道德素质与社会责任感。通过学习，学生可以了解社会道德规范和法律法规，明确自身行为准则。并且，思政教育引导学生关注社会热点，培养他们的社会担当意识。对于需要融入城市生活的移民搬迁学生而言，这些素质的培养至关重要。比如，在学习环保相关的思政知识后，学生能在日常生活中主动践行环保理念，积极参与环保活动，增强社会责任感。

（3）推动学生的全面发展/思政教育并非仅关注思想道德层面，还注重培养学生的创新精神与实践能力。通过了解国家发展战略和时代需求，学生能够明确自己的发展方向。思政教育激发的爱国热情等情感，也为学生全面发展奠定基础。

二、移民搬迁学校学生学习习惯的现状分析

（1）自律与自我管理能力缺失。生活环境的变化，使得移民搬迁学生难以适应县城学校的学习节奏和强度，自律性和自我管理能力不足。他们在时间管理和学习任务安排上存在困难，容易出现拖延、分心等问题，严重影响学习效果。例如，部分学生无法合理安排课后时间，导致作业不能按时完成，学习成绩下滑。

（2）学习习惯和方法存在缺陷。在学习习惯和方法方面，移民搬迁学生存在诸多不足。他们缺乏科学的学习方法，如有效的预习、复习和知识总结技巧，使得学习效率低下。同时，按时完成作业、积极参与课堂讨论等良好学习习惯的缺失，也制约了学习成绩的提升。

（3）学习兴趣和动力匮乏。受生活环境和文化差异影响，移民搬迁学生对县城学校的教学内容和方法难以适应，学习兴趣和动力不足。他们缺乏明确的学习目标，学习积极性和主动性欠缺。

三、思政教育对移民搬迁学校学生学习习惯的影响

（1）增强自律和自我管理能力。思政教育让学生认识到自律和自我管理的重要性。通过学习，学生学会制定学习计划、合理安排时间以及克服困难的方法，从而提升自律和自我管理能力，更好地适应学校学习生活。

（2）引导形成良好学习习惯和方法。思政教育注重培养学生的创新和实践能力，通过组织实践活动和社会实践，引导学生形成良好的学习习惯和方法。例如，在实践活动中，学生学会了如何进行有效的预习和复习，以及如何归纳总结知识，进而提高学习效率和质量。

（3）激发学习兴趣和动力。思政教育通过讲述英雄事迹、弘扬爱国主义精神等方式，激发学生的学习兴趣和动力。同时，引导学生关注社会热点，培养社会责任感，让学生明确学习目标，提高学习积极性。比如，在学习抗疫英雄事迹时，学生被英雄们的奉献精神所打动，从而激发了努力学习、报效祖国的决心。

四、加强移民搬迁学校学生思政教育与学习习惯培养的策略

（1）创新思政教育方式，提升学习兴趣。创新思政教育方式方法是提高学生学习兴趣和参与度的关键。可以引入案例教学，通过讲述具体生动的案例，引导学生思考和讨论，激发他们的学习主动性。采用情境教学，模拟真实场景让学生参与，提升其实践和创新能力。

（2）强化家校合作，共育良好习惯。家庭在学生成长中扮演着重要角色，加强家校合作对培养学生良好学习习惯至关重要。建立家校沟通机制，定期召开家长会或进行家访，了解学生情况，共同制定教育措施。鼓励家长参与学校教育活动，如担任志愿者、开展家长课堂等，增强家长教育意识。

（3）构建完善评价体系，激励学习热情。完善的评价体系能有效激励学生学习。建立多元化评价标准，涵盖知识掌握、技能提升、情感态度等方面，全面评价学生学习成果和综合素质。采用多样化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等，全面了解学生学习情况。

（4）关注心理健康，营造良好氛围。移民搬迁学生易面临心理问题，关注其心理健康、营造良好教育氛围十分必要。建立心理健康教育机制，定期开展教育和辅导活动，帮助学生解决心理困惑。关注学生个体差异和特殊需求，提供个性化教育服务，帮助他们适应城市学校生活。

结论与展望：本文深入研究了移民搬迁学校学生思政教育与学习习惯的关联，明确了思政教育对学生学习习惯的积极影响，以及加强两者培养的有效策略。思政教育能够增强学生自律和自我管理能力，引导形成良好学习习惯和方法，激发学习兴趣和动力。同时，家校合作、完善评价体系和关注心理健康也是重要途径。

未来，加强与其他学校的交流合作，借鉴先进经验，推动移民搬迁学校教育事业的发展，为移民搬迁学生创造更好的教育环境，助力他们健康成长。