以生命教育重构育人生态

教育内卷，这一复杂的社会现象，其根源深植于社会文化、教育体系、家庭观念和就业市场等多个层面。为应对这一挑战，近年来我国出台了一系列政策措施，如《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》等，旨在通过多维度改革缓解教育内卷。然而，要改变这种教育现状，仍需广大教育工作者深入剖析内卷成因，并积极进行实践探索。

笔者认为，生命教育为缓解教育内卷提供了新视角。生命教育的终极目标是育人，是培养人的健全人格，提高人的生命质量。吕梁市教育事业发展中心尝试从生命教育视角出发，通过“六大理念引领、五大文化品牌铸魂、四个教育践行、两正本三强化”，从课堂生态重塑到评价体系革新，从教师专业发展到学生成长路径设计，展开了一场以生命教育为核心的系统性变革。

六大理念引领：育人范式的结构性升级

面对教育内卷化浪潮中愈演愈烈的功利化倾向，教育改革的突破口在于重构价值坐标与实践范式。在此背景下，吕梁市教育事业发展中心以立德树人、诚意正心、大道至简、知行合一、因材施教、融会贯通六大核心理念为行动纲领，将品德修养与人格塑造置于首位，明确立德树人是教育的根本任务；培养师生真诚、正直的品格，做实在人、办实在事，以真诚之心面对学习与生活；透过现象看本质，深入课堂改革，让学生在轻松氛围中领悟知识、启发智慧；理论与实践相结合，鼓励学生将所学知识付诸实践，检验真理，增长才干；关注每个学生的个性差异，量身定制学习路径，助力全面发展；打破知识壁垒，通过跨学科学习等方式，形成完整知识体系。

为对党的二十大报告中“发展素质教育”的要求作出创新回应，将六大理念落地，我们设计了一系列活动：开展讲座与培训活动，传授生命教育理念与方法，唤醒教育情怀，唤醒生命意识；举行以“争做‘四有’好老师，当好学生引路人”为主题的教育故事分享会，为教师互享教育心得搭建平台；发起“寻找最美教师”活动，采用他荐与自荐方式，评选事迹感人、影响他人的优秀教师；明确学校活动安排，落实教师减负举措，减轻教师额外负担，如填表、制作美篇、拍摄小视频等；建立资源共享与绩效增资机制，促进市局各股室资源共享，避免重复报送资料，并落实一线教师绩效增资，提升教师职业荣誉感。

这些实践路径与活动设计，不仅是教育工作者对传统文化的深刻理解和传承的产物，也是发展中心在新时代背景下对教育现代化、全面化积极探索的成果，旨在将生命教育理念融入教育实践，促进学生全面发展。

五大文化品牌铸魂：文化基因的创造性转化

一是凝练教育精神。融合中华传统文化中“勤诚朴毅”“知行达远”的教育精神，形成传统与现代交融的教育价值体系，使文化基因在当代教育场域中焕发新生。二是创作教育之歌。通过高水准的师生合唱比赛，传递教育精神，增强教育的感染力和凝聚力，让教育精神更加深入人心。三是开设教育在线平台。设立“子夏杏坛”微信公众号，作为当地教育的窗口，展示教育的多元样态。四是举办教育大讲堂。围绕教育情怀和专业成长两大模块，邀请对本地教育有贡献的人传播经验、分享智慧，促进教育交流与发展。五是创办“我的教育我来谈”品牌。打造区域品牌名校系列宣传片，一校一个小视频，提升学校文化的知名度和影响力，通过显性教育，提高认识，升华理念，形成教育的独特名片。

五大文化品牌铸魂工程通过创造性转化传统文化基因，构建了区域教育的精神内核与传播体系。这一创新实践，既彰显中华文明连续性的特质，又体现教育现代化的创新要求，为区域教育高质量发展提供了文化赋能范本。通过构建具有生命力的教育文化生态系统，最终实现“以文化基因重塑教育品格，以教育创新赓续文化血脉”的深层价值。

四个教育践行：教育变革的协同性实践

自信教育。把学生放在教育的中心，培养他们的自信心和自我认知。创设和谐共进的人文环境一营造“自信校园”的品位；以德养性，以研促长一提升“自信教师”的品性；把儿童放在教育的正中央一构筑“自信课堂”的品质；创新德育课程一培养“自信学生”的品格，让自信教育在学校焕发生命活力。

自强教育。促使学校在发展中不断传承和弘扬自强不息精神，涵育自强教育文化，凝练“自强教育”育人特色，润泽和涵养学生的思想，陶冶和锤炼学生的品德，使学生成为具有主动性、独特性、创造性和责任心的社会主义建设者和接班人。

温暖教育。让教育教学活动充满生命的价值和情趣，关注学生的情感体验。以温暖有光的方式培育灵动的青少年，让他们沐光而行、追求卓越。始终将学生的发展放在第一位，让每个学生成为最好的自己。

正气教育。将正气教育与清廉文化进校园活动相结合，广泛开展清风正气进课堂等系列活动，用清风正气压制歪风邪气，转变工作作风，扎实推进正气文化建设。用正气构筑崇高的精神支柱和共同理想，形成强大的精神力量；用正气激发广大师生的工作学习激情，塑造更高的精神境界；用正气实现学校发展愿景，引领学生成为浩然正气之人。

这种变革在深层次上实现了从知识传授到生命滋养、从规模发展到内涵提升、从教育管理到教育治理的三重跨越，凸显了新时代教育改革的战略价值。

两正本三强化：生态重构的系统性突破

正本“智育”。智育的精髓，在于智慧的启迪与升华，而非单纯的知识堆砌。通过项目式学习、批判性思维训练以及探究式教学，激发学生的内在潜能，培养他们独立思考、创新求变的能力。重视信息素养的培养，引导学生在信息海洋中精准捕捉有价值的信息，成为未来社会的知识导航者，学会运用智慧解决复杂问题、创造社会价值。吕梁市率先在汾阳四所高中实施课改，经过一年酝酿、一年实践，效果良好，四所高中的成绩均大幅提升。

正本“美育”。拓宽美育的边界，不仅限于音乐与美术学科教学，更延伸至自然之美、生活之美、社会之美、品德之美、行为之美的广阔天地。通过组织艺术展览、音乐会、文学创作等丰富活动，培养学生的审美情趣与创造力。2023年“六一”国际儿童节前夕，汾阳市禹门河小学“禹之声”童声合唱团应中央音乐学院邀请参加专场音乐会，放声高歌《廿四字歌》，献给伟大的祖国。这场跨越七百公里的艺术奔赴，是美育成果的绽放，在学生心中镌刻下“请党放心，强国有我”的时代印记。

强化“德育”。坚持“德才兼备、以德为先”的教育理念，将德育融入日常教学的每一个环节。通过主题班会、国旗下演讲、社会实践等多元平台，弘扬社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感与公民意识。同时，重视心理健康教育，建立全方位的心理辅导体系，帮助学生建立自信，克服成长中的心理障碍，塑造健全人格。

强化“体育”。体育是生命的活力，是精神的磨砺。通过主题运动会、军训、户外拓展等丰富多彩的体育活动，激发学生的运动热情，培养他们坚韧不拔的体育精神。在此过程中，他们收获的不仅是强健体魄，更是嵌入生命底色的奋斗哲学一这种在奔跑中积蓄的力量，终将转化为跨越人生沟壑的动能。

强化“劳育”。积极推动劳动教育，让学生在劳动中收获成长。通过校校建农场、班班承包责任田等实践活动，让学生亲身体验劳动的艰辛与乐趣。勤工俭学、志愿服务等社会实践，更是将劳动教育与现实生活紧密相连，让学生在服务他人中学会感恩与奉献。

通过生命教育，促使学生更加珍惜生命，坚定奉献社会的信心。生命教育是缓解教育内卷的一剂良方，当教育真正尊重每个生命的独特性时，内卷将自然消解于对生命价值的集体觉醒之中，教育也将从“内卷旋涡”变为“成长沃土”。