作业是课堂教学与课外学习的接口和纽带

一般来说，外语学习是一个艰苦、漫长的过程，需要科学、持久的努力才能有质的飞跃，最终获得较高的成就。显然，这样一个长期的过程不可能都在课堂中完成。外语学习和其他任何学科或非学科的学习一样，课堂教学固然意义重大，但也只是学生学习和发展系统中的一个环节或组成部分。然而，课堂教学和课外学习绝不是割裂的，也绝不是互不往来、各管各的。课堂教学为课外学习打下基础，课外学习基于课堂教学进行巩固、提升和拓展。只有在课堂教学和课外学习的良性互动中，学生才能基于少而精的课内学习去盘活更加自主、开放的课外学习，让二者贯通，构成完整的学习与发展体系。

课堂教学与课外学习的互动需要接口，也需要纽带。在现有学校教育政策和课程体系下，作业便具有这种接口和纽带的功能。作为接口，作业是联通课内和课外的重要教学环节。课堂教学需要通过作业来延续教学活动并保持教学效果。在课堂教学中，教师往往很难处理完所有的教学内容，只能有的放矢地聚焦教学重点和难点。没有被处理过的教学内容则需要学生另行安排时间和空间来学习、掌握。所以，作业首先要满足贯通课内外、完整地处理教学内容的需要。当然，这种贯通的本质是课上无法讲到的内容需要课外继续学习，而不是课上没讲完的内容需要增加课外负担来弥补。想讲的没讲完，要么是想讲的过多，要么是效率不高——这种情况下，不应通过作业这个接口来转嫁课堂教学本身的失误。

作业更是促进课堂教学和课外学习良性互动、有效融合的纽带。纽带有拉力，有张力，有弹性，也有韧性。发挥作业的拉力，教师可以督促、拉动学生（尤其是学习存在较大困难的学生）对课堂教学内容进行再学习和巩固，甚至是对前序学习（如之前一个学段的学习）中的漏洞进行系统性的补救。发挥作业的张力，教师可以鼓励、促进学生拓展和应用课堂所学内容，将学习理解“扩张”到应用实践，再“扩张”到迁移运用。发挥作业的弹性，教师可以调节学生在一个学期、一个学年或是更长时间段内的学习节奏，借有利契机加量却不增负担，遇上情绪低谷减量但不损成效。发挥作业的韧性，教师更可以促进学生养成良好的语言学习习惯——当一个学生的学习常规和学习标准有了韧性，他才能真正成为一个自主的学习者。

总之，作业绝不只是留几道练习题，布置下次课要听写的若干单词，或是简单地根据教育行政部门允许的作业时间填塞一些任务。作业是学习与发展系统的重要环节，更是课内外学习的联结。