浅谈班级管理策略之“五步走”

班主任，一份简单而平凡的工作。如果说我在这份工作中取得了一定的成绩，便是得益于学校这片沃土的滋养，以及各位领导和同事们的无私帮助与支持。在这里，每一位教师都用自己的专业知识和爱心，为学生的成长保驾护航。在这漫长的班级管理中，我见证了我们班学生的成长，也看到了他们在矛盾与谅解、失败与成功中摸索前行的身影。从最初的严格管理，到现在的放手信任，我感受到了教育的魅力，也体验到了成长的喜悦。接下来，我要分享的是一些自己在班主任管理工作中的体会和感悟。

一、树立良好的第一印象

我们知道，第一印象很重要，就像一本书的封面，或者一部电影的预告片，总能在瞬间抓住人的心。因此，在开学初期，我会利用许多个“第一次”，抓住学生的心，给他们留下好印象。如进入教室和他们的第一次眼神交流：严肃坚定，不怯场;第一堂语文课：内容丰富一点，语言幽默一点，让学生充分感受到教师的专业素养和教学热情;第一次讲话：亲切和蔼，树立威严而不失亲和力;第一堂班会课：明确班级规则，让学生了解我的期望，并感受到我对他们的尊重……通过这些“第一次”，让学生从心底信服我并发出感慨：这位刚认识的老师还挺不错的！我一直觉得，只有充分展现我们的个人魅力，才能为后续的管理工作打下良好的基础。当然，和学生的相识只是基础，相处的过程才是至关重要。

二、成为学生喜欢的样子

为与学生建立良好的关系，结合教学常规，我会换位思考，以身作则，让他们有各种理由喜欢上自己的教师。

课下了解学生的兴趣。谁爱看动漫？谁喜欢踢球？谁和谁关系好？我会关注他们的这些方面，和他们像朋友一样去聊天，并参与他们的课外活动，跳跳绳，玩玩游戏，成为他们中的一员。只有打入“敌人”内部，才能百战百胜！

创造轻松的学习氛围。学生不可能整节课都是百分百投入的。当他们在课堂上精神疲惫时，我会看准时机，讲一个笑话;或者表扬学生时，给他们起有趣、响亮的绰号;又或者回答问题时，出其不意从口袋里掏出各种各样的小礼物：一包瓜子仁、坚果饼干、夜光小乌龟、迷你食玩、汉堡小车等等，让学生感受到学习的乐趣，爱上我所教的学科，喜欢上我这位教师。

我所面对的是六年级的学生，经过5年多的磨练，学生学习压力大，又是心理过渡期，为缓解学生的心理压力，我不会在众目睽睽之下勒令呵斥他们，遇到比较敏感的问题会私下进行沟通，以心比心，从而成为他们真正的朋友。通过这些做法，我和学生越来越亲近，顺利赢得他们的信任和尊重。

三、激发学生的自豪感

为让学生像马儿一样极速驰骋，同时也为了培养学生的积极性、存在感和班级荣誉感，我以学校组织的各种活动为契机，让学生广泛参与并发言献策，激发他们的积极性和活力。

例如，在一日常规比赛中，我会把要求细节化，自由成组，分配到组，组内监督;班级文化建设中，我积极号召每位学生都积极贡献自己的力量，如一张画、一盆花、一幅字等;合唱比赛中，特地邀请摄影师，为学生拍摄MV，并为他们设计了动作，让每位学生都有专属的镜头。我想，学习并不是我和学生相处的全部，这一段美好的岁月，更应该有价值、有意义。无论是场地的变换、台词的合唱与独唱，还是其中每名学生特长的展示，都需要大家的努力和协作，这些做法不仅能培养学生的积极性和存在感，还能增强他们对班级的荣誉感和归属感。活动举办让学生真切地感觉到班级不只是教师的，更是大家的;自己不只是一名孤立的学生，更是这个家庭中不可或缺的一员。

四、借力发力，形成教育合力

中国武术中有一种功夫，叫隔山打牛。教育界也有一种技巧，叫借力发力。其中“力”指的是家长的力量。这一策略的核心在于有效利用家长资源，形成家校共育的良好环境，促进学生的全面发展。

与家长保持定期沟通。当发现学生出现不同以往的情况时，及时向家长询问并反馈。我们班级中不少女性家长在我和她们的电话交流时，会直呼我为“亲爱的”，这种洋气又前卫的称谓，一开始我还有点陌生，不过现在我也习以为常，因为我们相处起来如同朋友一般，距离拉近了，与家长的沟通也就更加方便了。

利用家长资源，组织家长参与学校活动。教育学生，我们常说：让花成花，让树成树。我觉得和家长相处也一样，许多家长志愿者也能做得很棒，不会画画的，乐意帮你粘贴纸;不会唱歌的，乐意上台左右摇摆就行，参与感才是最重要的。学生自豪，家长高兴，教师省力，彼此之间，互相成就，何乐不为呢？

与家长共同探讨改进措施。每次家长会，我都会分批给学生写期望卡片，一次偶然，我在网上刷到了家长发布的感谢我的视频。在之后的班级比赛或需要家长协助时，每次这位家长都积极地参与进来。我想，我用真心换到了珍惜，也换到了信任！

借助家长的力量，学校可以更加全面地了解学生，提供更个性化的教育服务，同时增强家校之间的信任和合作。这种借力打力的策略，最后便形成了教育合力，它能共同促进学生的健康成长，为学生的成长和发展创造更好的条件，促进学生的德、智、体、美等各方面的全面发展。

五、给教育注入新鲜感

心理学研究表明，新颖的信息更容易引起人们的注意和记忆。在班级管理中，我们还要不断注入新鲜感。平平淡淡才是真，但是新鲜感才是保鲜剂。

例如，我今天布置的作业不是机械抄写，而是画一张手抄报;晨读的时候，我在多媒体上展示了一张有趣的卡通图片，激发大家背书;新买了和昨天不一样的课堂奖品;变换了背书盖章的方式等等……间隔性地玩一点花样，当学生在教育中感受到新鲜和乐趣时，他们会更加享受学习过程，对学校和教师的评价也会更加积极。这种积极的体验有助于建立良好的师生关系和学习氛围，为学生的持续发展提供有力支持。

总之，从建立班级文化到激发学习动力，从有效沟通到家校合作，每一步都凝聚着我们对教育的热爱与执着。但是，班级管理并非一成不变的公式，它需要我们根据班级的实际情况，不断调整、优化与创新。

愿每位班主任都能用智慧与爱心，引领班级中的每一名学生茁壮成长，共同书写属于他们的精彩篇章。期待我们在教育的道路上越走越远，在钢山小学的沃土上，共创辉煌！