农村中小学开展影视(数字媒体艺术)教学探究

近几年，我国数字媒体影视作品引起了世界重视，刚上映的《哪吒之魔童闹海》受到了各国的追捧，影视（数字媒体艺术）教育也受到了国家重视，逐渐成为中小学素质教育的重要组成部分。农村中小学教学资源相对匮乏，教学形式较为单一，如何在农村中小学开展影视（数字媒体艺术）教学，笔者结合自己多年教学经验进行探究。

一、农村中小学开展影视（数字媒体艺术）教学的意义

（一）丰富教学资源与形式

影视（数字媒体艺术）教学可以引入丰富的影视素材，如纪录片、动画片、教育片等，将抽象的知识以生动形象的画面、声音呈现给学生，打破了时间和空间的限制，使教学内容更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。

（二）培养学生多方面能力

创新思维能力。影视（数字媒体艺术）教学鼓励学生发挥想象力，进行影视创作、动画设计等活动。在这个过程中，学生需要构思故事情节、设计角色形象、安排画面构图等，有助于培养学生的创新思维，让学生学会从不同角度思考问题，提出独特的创意和想法。

审美能力。通过欣赏优秀的影视作品，学生能够接触到不同风格的艺术表现形式，了解色彩、构图、音乐等元素在影视中的运用，从而提升审美感知和审美鉴赏能力。

实践能力。影视（数字媒体艺术）教学注重实践操作，学生需要掌握摄影摄像设备的使用、视频编辑软件的操作等技能。在实际操作过程中，学生不仅能够将理论知识转化为实际能力，还能提高解决实际问题的能力和团队协作能力。

信息素养。在数字化时代，信息素养是学生必备的基本素养之一。影视（数字媒体艺术）教学涉及大量的数字信息处理，学生在学习过程中需要学会获取、筛选、分析和利用信息，从而提高信息意识和信息处理能力，适应信息社会的发展需求。

（三）促进学生全面发展与个性化成长

每名学生都有自己独特的兴趣和特长，影视（数字媒体艺术）教学为学生提供了多元化的发展空间。对艺术感兴趣的学生、喜欢写作的学生及具有组织能力的学生等都可以通过参与影视（数字媒体艺术）教学活动激发潜力，实现个性化成长。

二、农村中小学开展影视（数字媒体艺术）教学面临的挑战

（一）硬件设施与资源不足

设备短缺。影视（数字媒体艺术）教学需要一定的硬件设备支持，然而，许多农村中小学由于资金有限，无法满足专业教学要求。这在一定程度上影响了教学效果和学生的实践体验。

网络条件限制。在数字化教学中，网络是获取教学资源和开展在线学习的重要基础。但部分农村地区网络覆盖不完善，网络速度慢、稳定性差，导致无法及时下载影视素材、观看在线教学视频，限制了影视（数字媒体艺术）教学的开展和教学资源的共享。

教学资源匮乏。除了硬件设备不足外，农村中小学还面临着影视（数字媒体艺术）教学资源匮乏的问题。适合农村中小学学生的影视教材、教学案例、数字资源库等相对较少，教师在教学过程中难以找到合适的教学素材，增加了教学难度。

（二）师资力量薄弱

专业教师短缺。影视（数字媒体艺术）是一个综合性较强的学科，需要教师具备影视制作、数字媒体技术、艺术设计等多方面的专业知识和技能。然而，目前农村中小学中具备这些专业背景的教师非常稀缺，大部分教师是由其他学科教师兼任，他们在专业知识和实践经验上存在不足，难以满足教学需求。

教师培训机会少。由于地理位置和经济条件的限制，农村中小学教师参加专业培训的机会相对较少。对影视（数字媒体艺术）这种新兴的教学领域，教师缺乏系统的培训和学习，难以掌握最新的教学理念和教学方法，无法及时更新自己的知识结构，影响了教学质量的提升。

（三）传统教育观念束缚

对素质教育重视不足。在一些农村中小学，传统的应试教育观念仍然根深蒂固，认为影视（数字媒体艺术）教学对学生的升学和未来发展没有太大帮助，因此投入的资源和精力也较少。

对影视教学存在误解。部分教师和家长对影视（数字媒体艺术）教学存在误解，认为影视只是一种娱乐方式，担心开展影视教学会让学生沉迷其中，影响学习成绩。

三、农村中小学开展影视（数字媒体艺术）教学的实施策略

（一）改善硬件设施，丰富教学资源

加大资金投入。政府和教育部门应加大对农村中小学教育的资金投入，设立专项经费用于改善影视（数字媒体艺术）教学的硬件设施。同时，学校还可以利用多媒体教室、校园电视台等资源，为学生提供良好的实践环境。

优化网络环境。加强农村地区的网络基础设施建设，提高网络覆盖范围和网络速度，确保学校能够稳定地接入互联网。

整合教学资源。一方面，教育部门和学校可以组织专业人员开发适合农村中小学学生的影视（数字媒体艺术）教材和教学案例。另一方面，教师可以充分利用互联网资源，收集和整理素材，建立自己的教学资源库。此外，学校还可以与当地的文化机构、电视台等合作，获取更多的影视资源和教学支持。

（二）加强师资队伍建设

引进专业人才。教育部门可以通过政策倾斜，吸引和鼓励影视（数字媒体艺术）专业的高校毕业生到农村中小学任教。同时，学校也可以通过招聘兼职教师、邀请专家讲座等方式，充实师资力量，提高教学水平。

开展教师培训。建立健全农村中小学教师培训机制，定期组织教师参加影视（数字媒体艺术）教学的专业培训。培训内容可以包括影视制作技术、教学方法、课程设计等方面，通过线上线下相结合的方式，让教师能够便捷地接受培训。

鼓励教师自主学习。教师自身要树立终身学习的理念，积极利用网络资源、专业书籍等进行自主学习，不断更新自己的知识结构，提高自己的专业水平。

（三）转变教育观念，营造良好氛围

加强宣传引导。教育部门和学校要通过多种渠道，如举办影视教学成果展示活动、组织家长座谈会等方式，向家长展示学生在影视教学中的优秀作品和取得的成绩，让家长了解影视教学对学生成长的积极影响，争取家长的支持和配合。

融入课程体系。学校应将影视（数字媒体艺术）教学纳入学校课程体系，根据学生的年龄特点和认知水平，开设专门的影视（数字媒体艺术）课程，或将影视教学与其他学科进行融合，如在语文、美术、信息技术等学科中渗透影视（数字媒体艺术）教学内容，让学生在不同学科的学习中感受影视（数字媒体艺术）的魅力，提高综合素养。

开展校园文化活动。通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的影视（数字媒体艺术）教学氛围，如举办校园电影节、影视创作大赛、微电影展映等活动，激发学生的学习兴趣和创作热情，为学生提供展示才华的平台。

在信息技术飞速发展的今天，农村中小学开展影视（数字媒体艺术）教学具有重要的现实意义。这不仅能够丰富农村中小学的教学内容和形式，培养学生的创新思维、审美能力和实践能力，还能促进学生的全面发展和个性化成长，缩小城乡教育差距，为农村中小学教育的创新发展注入新的活力。