高中班级管理中如何关注和引导“边缘学生”

在高中教育阶段，班级管理不仅关乎教学秩序维护，更肩负着促进学生全面发展的重任。然而，在当前的班级管理实践中，存在一个容易被忽视却又至关重要的群体——"边缘学生"。这类学生往往因学业表现、性格特征或家庭背景等原因，长期处于班级人际关系的边缘地带，成为教育过程中"沉默的少数"。边缘学生的存在是教育公平问题的具体体现。这些学生虽然不常制造管理问题，但其心理需求和成长困境同样值得教育者高度关注。若长期得不到适当引导，不仅会影响其个人发展，还可能为班级整体氛围带来潜在隐患。本文将从教育公平的视角出发，结合心理学理论和班级管理实践，系统探讨高中班级管理中关注和引导边缘学生的有效策略。

一、边缘学生的群体特征与形成机制

1.边缘学生作为一个特殊的群体，具有鲜明的共性特征。从学业表现来看，他们通常处于班级成绩排名的后30%，学习动力不足，学习方法不当，且普遍存在习得性无助心理。在课堂参与度方面，这些学生往往保持沉默，与教师的互动频率显著低于班级平均水平。社会交往特征上，他们的人际关系网络较为单一，在班级社交图谱中处于边缘位置。心理特征方面，边缘学生普遍表现出较低的自尊水平和较强的防御心理，部分学生还存在不同程度的焦虑或抑郁倾向。

2.边缘学生的形成是多重因素共同作用的结果。从个体因素分析，认知风格的差异是重要原因。部分学生因信息加工方式与主流教学方式不匹配，导致学习效果不佳。性格特质也起着关键作用，内向敏感的学生更容易自我边缘化。家庭环境的影响同样不可忽视。研究发现，边缘学生中来自单亲家庭、留守家庭或亲子关系紧张家庭的比例明显偏高。这些家庭往往存在教育方式不当或教育投入不足的问题。学校教育因素在边缘学生形成过程中扮演着重要角色。当前以分数为导向的评价体系，使得学业表现不佳的学生很难获得正向反馈。班级管理中的马太效应也加剧了这一现象——教师往往将更多注意力投向表现优异或问题突出的学生，而相对"安静"的边缘学生则容易被忽视。同伴群体的排斥同样是重要诱因，青少年群体中普遍存在的从众心理和圈子文化，使得不符合主流标准的学生容易被边缘化。社会环境的变化也为边缘学生的产生提供了新的土壤。数字化时代的人际交往方式改变，使得部分学生更倾向于虚拟社交而回避现实互动。社会竞争压力的前移，则使学业表现不佳的学生承受更大的心理负担。

二、边缘学生的识别与评估体系构建

1.建立科学的识别机制是关注边缘学生的首要环节。传统的经验判断法存在较大主观性和滞后性，需要建立多元化的识别体系。观察法是基础性手段，教师应通过系统性的课堂观察、课间活动观察和集体活动观察，记录学生的参与度和互动情况。重点观察指标包括：课堂主动发言次数、小组合作中的角色定位、课间社交对象范围等。

2.量化评估工具能有效提升识别效率。可以设计班级融入度测评量表，从学业融入、社交融入、情感融入三个维度进行评估。学业融入包括作业完成率、课堂互动频率等指标；社交融入考察朋友数量、集体活动参与度等；情感融入则关注班级归属感、自我认同感等方面。通过定期测评，可以及时发现潜在的边缘化倾向。

3.建立成长档案是持续跟踪的重要措施。档案内容应包括：基本信息、家庭背景、学业表现曲线、行为特征记录、心理测评结果、干预措施及效果评估等。档案管理要遵循发展性原则，动态更新学生的变化情况。同时要注重隐私保护，严格控制档案的知悉范围。

三、班级管理中的系统性引导策略

1.构建包容性的班级文化是引导边缘学生的环境基础。班级文化建设要突出"多元共生"的理念，通过制定包容性班规、设立多元化评价标准、营造安全的情感氛围等措施，让每个学生都能找到自己的位置。可以开展"班级文化共建"活动，让边缘学生参与班徽设计、班歌创作等集体项目，增强其归属感。

2.课堂教学改革是促进边缘学生融入的关键环节。教师要实施差异化教学策略，包括：设计分层任务，让边缘学生也能体验成功；采用多元智能理论，发掘学生不同方面的潜能；增加合作学习机会，促进边缘学生与同伴的互动。特别要注意课堂提问策略，为边缘学生设计适合其能力水平的问题，并给予充分的思考时间和积极反馈。

3.同伴支持系统的建立能有效帮助边缘学生融入。可以组织"学业伙伴"计划，安排学习能力较强的学生与边缘学生结对；开展"社交技能训练"，提升边缘学生的人际交往能力；建立"班级关怀小组"，由热心同学主动邀请边缘学生参与活动。这些措施要遵循自然渐进的原则，避免让边缘学生感到被施舍或怜悯。

4.个性化发展指导是转化边缘学生的重要途径。班主任要与各科教师协作，为边缘学生制定个性化成长计划。计划内容应包括：学业目标设定、特长发展方向、心理调适方法等。要特别注意发掘边缘学生的闪光点，通过艺术、体育、技术等多元渠道，帮助他们建立自信。可以创造展示机会，让边缘学生的特长得到同伴认可。

5.家校协同机制的完善能为边缘学生成长提供持续支持。班主任要建立与边缘学生家长的定期沟通制度，指导家长改善家庭教育方式。沟通内容应包括：学生在校表现、进步情况、家庭配合建议等。可以组织家长沙龙，分享成功转化案例，帮助家长树立信心。对于特殊家庭，要协调学校资源，提供必要的帮助。

总之，关注和引导边缘学生是高中班级管理不可忽视的重要课题，这项工作不仅关乎教育公平的实现，更是育人本质的体现。未来的班级管理工作应该更加注重预防性干预，在边缘化趋势初现时就及时采取措施。同时要推动评价体系改革，为学生提供多元化的发展通道。教师专业发展也要相应调整，提升识别和引导边缘学生的能力素养。