初中英语单元主题阅读教学法探索

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2025）12-0023-04

初中阶段的英语阅读教学对培养学生英语核心素养、提升学生综合运用能力起着关键作用。然而，传统英语阅读教学的材料不够多元化，导致部分学生觉得枯燥无味，提不起学习兴趣。与之形成鲜明对比的是单元主题阅读教学，整合与主题相关的语篇，给学生提供了丰富的学习内容。主题鲜明的群文阅读，不仅能激发学生的学习兴趣，让他们更有学习动力，还能帮助学生全面、深入地理解主题思想脉络，感受作者的情感，提高信息整合和知识建构能力，进而提升英语学科核心素养。因此，探索如何优化初中英语单元主题阅读教学法格外重要。

一、初中英语阅读教学现状分析

（一）单元主题阅读教学法概述

以单元主题为核心的阅读教学法把单元主题当作阅读教学的核心，通过挑选和单元主题相关的阅读材料，设计有趣的阅读活动，科学评估阅读效果，以此激发学生的英语阅读兴趣，提高学生的阅读能力。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，挑选合适的阅读材料。例如，在教学与“环保”主题相关的单元时，教师可以选择播放一些关于环境污染现状、环保措施的新闻报道，或是融入一些环保主题的小故事，引导学生有目的地阅读。这样，学生在阅读过程中就能不断积累词汇，提升阅读能力，找到适合自己的阅读方法。

单元主题阅读教学法注重阅读活动设计。教师可以根据单元主题，设计多样化的阅读活动。例如，在教学“Campuslife"主题阅读单元时，教师可以让学生分组讨论自己喜欢的校园活动，然后进行展示活动。这样能让学生充分参与到课堂中，提升阅读兴趣和效果。

（二）在英语课堂中实施单元主题阅读教学法的优势

兴趣是最好的老师。单元主题通常与学生的兴趣爱好、生活经验紧密相连，学生在阅读相关语篇时容易产生共鸣，学习兴趣容易被激发。例如，教学以“Travel”为主题的单元时，学生对各地的风土人情充满好奇，阅读相关语篇就会更主动，阅读效果也会更好。

初中英语单元主题阅读教学法要求学生在阅读过程中不断积累词汇和提升阅读能力。通过阅读同一主题下的不同语篇，学生能更深入地了解主题，词汇量也会越来越语篇。例如，在教学与“节日”主题相关的单元时，学生通过阅读关于不同国家节日的语篇，能学到很多与节日相关的词汇和表达。单元主题阅读教学法能培养学生的英语思维能力。学生在阅读过程中需要用英语思考问题、解决问题，这有助于他们形成英语思维习惯，提高英语应用能力。

二、高中英语单元主题阅读教学法实施策略

为了顺利实施单元主题阅读教学法，教师需要采取以下一系列的策略

（一）选择与单元主题相关的阅读素材

教师应根据单元主题选择合适的阅读素材，确保素材的内容、难度和风格适合不同层次的学生，并与教材内容形成互补。这样既能深化学生对单元主题的理解，又能拓宽他们的视野，激发他们的阅读兴趣。

（二）设计丰富的阅读活动，挖掘学生阅读潜能

开展快速阅读活动就像给学生按下快进键，限定时间让他们迅速浏览语篇，抓住关键信息。这能锻炼学生的信息筛选能力，使其在有限的时间里快速捕捉语篇主旨。详细阅读则像拿着放大镜，逐字逐句品味语篇细节，理解作者的用词和情感表达。交流阅读把学生分成若干小组，大家围坐在一起各抒己见，分享自己对语篇的理解和感悟，思维的火花在交流中不断碰撞。

（三）给予适时且精准的阅读指导，助力学生阅读能力提高

学生阅读时，难免会碰到“拦路虎”，这时候教师的指导尤为重要。遇到难点词汇时，教师不应直接讲解其意思，应该引导学生通过上下文猜测词义，比如如何预测语篇内容，如何抓住语篇的关键句。如果学生在阅读长篇语篇时总是抓不住重点，教师可以提示他们先看标题和每段的首句，快速把握语篇脉络后再精读细节。慢慢地，当学生的阅读能力提高了，阅读自信心就增强了。在阅读过程中，教师的适时引导能帮助学生克服阅读障碍。

（四）开展行之有效的阅读评价，把控教学方向

阅读评价是教学的指南针。教师要及时对学生的阅读过程和成果进行评价，观察学生的阅读表现，课后认真批改作业，了解学生在阅读中遇到的问题。通过进行有效的阅读评价，教师能了解学生的优点和缺点，进而调整教学策略，为下一步教学提供有力支持，让阅读教学满足学生的实际需求。

三、明确单元主题，分析单元主题内涵

（一）初中英语单元主题阅读教学的基本结构

1.从教材中提炼出单元主题

教师要深人理解教材编者的意图，结合新课标，这样才能提炼出符合学生认知水平的单元主题。例如，教学教材里的“Travel"单元时，教师通过梳理教材内容，可提炼出“旅游文化体验"这个单元主题。

2.深入分析，挖掘主题内涵

教师可从语言知识、文化背景、情感态度等方面入手。以教学“Tourismculture experience"为例，教师可以分析这个主题涉及的旅游活动、当地饮食、目的地以及文化差异等内容，帮助学生全方位了解旅游知识，拓宽视野。

3.把单元主题渗透到阅读教学中

具体做法是选用围绕单元主题的阅读材料。比如，教学"Tourismculture experience"时，教师可挑选一些介绍不同地区旅游文化的语篇，让学生在阅读过程中不断深化对单元主题的理解。

4.通过各种教学活动帮助学生理解和感悟单元主题

教师可以通过组织学生讨论、写作、演讲等，让学生在语言表达实践中运用相关知识，提升语言运用能力，培养语言表达思维；也可以组织一场关于旅游文化的小组比赛活动，让学生在辩论中深入思考旅游文化的内涵和价值。

（二）初中英语单元主题阅读教学的基本内涵

在初中英语单元主题阅读教学中，教师要明确单元主题和分析其内涵的重要性。单元主题不只是单元语篇的核心思想和关键概念，还涉及文化背景、思想内涵和情感价值。教师要引导学生深入分析，实现对语篇的深度思考和理解，而不是只停留在语篇表面。在教学“Whydon'tyou talk toyourparents？”主题的内容时，它的内涵是让学生学会谈论困难并提出建议。学生阅读相关语篇后，能对比不同家长对子女教育的态度和做法，能学会换位思考，慢慢形成积极的生活态度和价值观。

在初中英语教学过程中，教师的一项重要任务是深人剖析每一单元的主题，把涵盖的知识点梳理一遍。例如，在教学以“制订旅行计划”为主题的单元元时，涉及的语言知识可能包括交通方式、酒店预订的常用表达；文学方面，或许会有关于著名旅行游记的片段赏析；文化层面，要了解不同的旅行习俗。梳理完知识点后，教师要明确教学目标，搭建清晰的知识框架。比如东西丢失，可以问：“What'swrong/What'sthematter？”教师可以这类问题为契机，引导学生开展讨论，鼓励他们大胆表达自己遇到的问题及其解决办法。这样一来，学生不仅能巩固日常用语，还能锻炼口语表达能力。

接着，教师要根据学生的认知水平和学习需求设计一些既有趣又实用的教学活动，充分激发学生的想象力、表达力和创造力。比如，在教学“Ad-venturestoryguide”单元时，教师可以组织学生改写故事结局，或者进行故事续写，让原本平淡的故事变得跌宕起伏。经过这样的学习过程，学生不再是死记硬背英语知识，而是能真正理解并运用它们，阅读时能快速抓住关键信息，与人交流时也能自信表达。

四、利用多种教学方法，增强学生阅读能力（一）生活关联法

生活关联法是拉近语篇与学生之间距离的好办法。它的核心是把语篇内容和学生的日常生活紧密联系起来，让学生通过切身体验去感受和领悟语篇主题。以教学“Spring isComing"这一课为例，教师可以组织学生走出教室，到户外去观察春天。学生置身于真实的环境中，能真切地感受到春天的气息。这种亲身观察和实践，能让原本抽象的语篇内容变得鲜活、具体，学生理解语篇也轻松多了。

（二）互动游戏法

互动游戏法对学生有较大的吸引力。在教学“WaitandSee"这类寓言故事时，教师可以设计角色扮演游戏，把学生分成若干个小组，每个小组的成员分别扮演故事里的角色，然后进行情节演绎。学生在此过程中，不仅对寓言故事的理解更加深刻，而且道德品质也得到了提升，还锻炼了思辨能力。

（三）跨学科整合法

跨学科整合法打破了学科之间的界限，把英语教学和美术、音乐、科学等其他学科融合在一起。在教学"I'llHelp to Clean-up theCityParks"时，教师可以让学生用绘画来展现相关意境，或者借助音乐为学生创设相关情境。通过这样的方式，学生能在跨学科学习中获得丰富、全面的知识，对语篇中体现的情感也能有更深刻的理解。

（四）项目式学习法

项目式学习法体现了以学生为主体的教学理念。教师给学生布置项目任务，引导他们开展小组合作和自主探究。比如，在教学“DiscovertheWorld'sScenicSpots"主题的内容时，教师可把学生分成若干个小组进行项目探究，让学生研究不同国家的著名景点。小组成员通过搜索网站、查阅英文资料等方式，了解不同景点的历史、特色、相关文化知识等，通过调查、讨论、实践等一系列操作，深入挖掘语篇内容，最后用英语描述自己研究的景点，用报告、演讲等形式进行展示。这样，学生对语篇的理解更透彻了，阅读能力和综合素质也得到了显著提高。

五、利用单元主题阅读，保障阅读教学质量

在初中英语单元主题阅读教学中，阅读是保障阅读教学质量的关键。教师要深人钻研阅读教材，紧盯阅读重点环节，抓准每个语篇的意义和重要性，更好地引导学生通过阅读构建更完善的知识体系。

（一）从不同角度挖掘并利用素材

在教学和秋天有关的语篇时，教师可转换思路。如果从文学的角度出发，让学生沉浸式感受秋天独特的意境美，在品味相关语篇时体会字里行间隐含的秋的韵味；从贴近学生日常生活的角度出发，描述秋天常见的景象，比如金黄的落叶铺满街道，果园里硕果累累等。通过这种方式，学生对语篇内容的理解会更全面、更深人，这样才能在单元学习中像用线串珠子一样构建知识网络

（二）引导学生寻找语篇的关联点

学生在阅读时，要从多个角度理解语篇，逐步形成完整的认知体系。例如，在教学人教版英语教材八年级下册Unit3SectionA部分时，教师可以引导学生把语篇和现实生活中的场景联系起来。这个单元的主题是“家务劳动”，教师可以让学生回想自己做家务的经历，这样不仅能更好地理解语篇内容，还能学会怎么礼貌地提出请求、寻求他人帮助。通过这样的方式，学生不仅能领会语篇的深层含义，而且能丰富阅读体验。

（三）引导学生学会标记

在拓展阅读空间时，教学生借力很重要。教师可以引导学生学会使用目录、注释、译文这些小助手，帮助他们更好地理解阅读材料。有了小助手，阅读会变得更轻松。除了借力，做笔记、写读后感也是提升阅读能力的好办法，教师要指导学生养成这些好习惯。在学生阅读的过程中，教师还要关注他们的反馈，了解学生遇到了哪些难题。教师可以通过课堂提问、组织讨论、批改作业等方式，检查学生的阅读效果，确保学生能在阅读中有所收获。

六、结束语

经过对初中英语阅读教学现状的分析，文章结合单元主题阅读教学法，探讨了其在英语课堂中的优势及实施策略。实践表明，单元主题阅读教学法能够有效提升学生的阅读能力，完善学生的英语知识体系。在实施单元主题阅读教学法的过程中，教师要在明确单元主题的基础上，分析单元主题的内涵，帮助学生更好地理解和把握阅读材料。教师还要利用多种教学方法，如任务驱动、阅读拓展、小组讨论等，加深学生的阅读理解程度。总之，单元主题阅读教学法为初中英语教师提供了新的教学思路和方法。实施这一教学法，有望提高学生的英语阅读能力，培养他们的英语学科核心素养，为学生未来的学习和生活打下坚实基础。

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（责任编辑 黄晓）