从《学前教育法》谈学前教育变革

引言

随着《中华人民共和国学前教育法》（以下简称《学前教育法》）的颁布实施，学前教育迎来了前所未有的发展机遇。该法明确指出，“学前教育应当落实立德树人根本任务，培育社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培育中华民族共同体意识，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。”这部法律承载着国家对学前教育的重视，也寄托着社会对学前教育高质量发展的期望。这不仅为幼儿园的工作提供了明确的法律依据，也为教师的职业发展带来了前所未有的机遇与挑战。为此，济宁市任城实验小学幼儿园（以下简称实验小学幼儿园）园长赵瑾、副园长田璐接受了本报记者的采访。作为学前教育的一线工作者，他们分别从该法给幼儿园及教师带来的影响、幼儿园未来特色发展的路径与思考等方面进行了阐述。

本报记者 董吉祥

采访嘉宾 济宁市任城实验小学幼儿园

园长赵瑾 副园长田璐

一、《学前教育法》的实施对幼儿园的影响

（一）对园所的利好影响

明确园所定位与发展方向。田璐坦言，“《学前教育法》明确规定，学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业。这一定位让幼儿园不再是简单的托管机构，而是承担着为幼儿提供全面发展教育的重要使命。我园依据法律要求，修改制定了科学合理的发展规划，积极开展各类教育活动，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。”

规范园所管理。《学前教育法》对幼儿园的管理提出了全面而细致的要求，从园所的设立条件、师资配备、安全保障到教育教学活动等各个方面都进行了规范。“幼儿园专任教师人人都有教师资格证，83%专任教师达到本科学历，17%专任教师达到专科学历;在安全管理方面，建立健全安全管理制度，1530安全教育常伴左右，为幼儿提供一个安全、稳定的学习和生活环境。”田璐说。

（二）对幼教工作者的利好影响

提升职业地位与认同感。《学前教育法》使幼师的职业地位得到显著提升，增强了幼师的职业认同感和归属感。

保障薪资待遇与福利。幼师的薪资待遇得到了法律保障，有助于提高幼师的收入水平，改善幼师的生活质量，保障幼师的合法权益，减轻幼师的工作压力，使幼师能够更加安心地工作。

提供专业发展机会与平台。幼师可以通过参加各类培训、进修、学术交流等活动，不断更新教育理念，学习先进的教育教学方法和技能，提高综合素质。

（三）对幼师素质的严格要求

专业知识与技能要求。幼师要熟练掌握幼儿教育教学的方法和技巧，能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计和组织丰富多彩的教育教学活动。

职业道德与素养要求。幼师必须具备高尚的职业道德和良好的素养，热爱幼教事业，尊重幼儿的人格尊严和权利，做到敬业爱岗、教书育人、为人师表。

持续学习与自我提升要求。幼师要不断学习，提升自己的专业水平和教育能力。同时，幼师还要善于反思自己的教育教学实践，总结经验教训，提高教育教学质量。

田璐表示，《学前教育法》的实施为学前教育的发展带来了新的机遇和挑战。对幼儿园和幼教工作者来说，要充分认识到其重要意义，积极适应法律要求，不断提升自身素质和能力，为学前教育事业的发展贡献自己的力量。

二、幼儿园特色发展的路径与思考

（一）什么是特色？从理念到实践的深度解读

近年来，随着教育改革的不断深入，许多幼儿园走上了“特色发展”“品牌创建”的探索之路，有的园所甚至提出“一园一品 一班一特”，还有的园所直接把园本课程建设直接叫作特色课程建设。如何看待“特色”两字？幼儿园应该如何打造特色之路呢？

针对这一问题，赵瑾坦言：“幼儿园的特色发展不仅成为教育改革的重要方向，更是提升教育质量、促进幼儿全面发展的关键路径。”她说，幼儿园的特色是多维度、深层次教育实践的结晶，是在遵循教育基本规律基础上的创新发展成果，具有独特价值与深远意义。

“我认为特色是幼儿园在长期教育实践中逐步形成的独特教育理念和育人模式，它应立足于幼儿园的文化背景和教育目标，服务于幼儿的全面发展，而非仅仅追求形式上的差异化。”赵瑾坦言，实验小学幼儿园的“厚德博爱”教育特色，正是基于中华优秀传统文化，结合现代教育理念，形成了独具一格的育人模式。这一理念不仅契合《学前教育法》中“立德树人”的根本任务，也为幼儿园进行课程设计与育人实践提供了明确的方向，彰显出独特的教育价值。

（二）如何打造特色？从课程到评价的实践探索

幼儿园的特色是在教育理念、课程体系、教师发展、家园社合作以及评价体系等多个维度深度融合与创新实践的成果。实验小学幼儿园以“厚德博爱”教育特色的过程为例进行探讨。

基于课程体系的特色构建。以“幼小衔接四准备”为核心，构建了“343”厚德博爱课程体系。该体系以“保身体之健旺，养天赋之美材，习善良之言行”为培养目标，融合了基本课程、传统文化课程和园本课程，并通过生活化、游戏化、个性化的实施路径，全面支持幼儿的成长与发展。以节气课程为例，冬至课程从气候特点、物候农事、传统习俗等多个维度进行预设，通过绘本、短视频等资源，结合集体活动、游戏活动、劳动活动等形式，将冬至节气的知识与文化全方位融入幼儿的一日生活。幼儿不仅学到了知识，还培养了动手能力和团队合作精神。

基于教师队伍的优化建设，幼儿园从教育教学和科研两方面提升教师素养。一方面，利用线上线下专家讲座、理论书籍，更新教师观念，为特色课程研究奠定理论基础。另一方面，整合集团校教师资源，通过 “青蓝结对”、教师培训和比赛等活动，保障特色课程的有效实施。

基于家园社协同的特色实践。实验小学幼儿园确立“构建三位一体，五育和融的优质幼儿园”发展目标。“三位一体”强调学校、家庭、社会三方紧密携手、协同育人，形成强大的教育合力，为幼儿的成长营造全方位、多层次的支持环境;“五育和融”注重德智体美劳五育的和谐共生、相互促进，在遵循五育并举原则的基础上，追求五育之间的高效融合与协同效应，以实现个性化、差异化的育人目标。这一目标为幼儿园的整体发展指明了清晰的方向，为特色发展提供了坚实的理念引领与价值支撑。

基于“四准备”下的幼小衔接特色实践。幼儿园在幼小衔接领域进行了积极且富有成效的探索，形成了“一纵三横一主线”的幼小衔接模式，以中华优秀传统文化为主线，以儿童入学需求为纵线，以学校、家庭和社会协同发展为横线，遵循小学零起点教学和幼儿园去小学化的原则，围绕学生的学习特点和规律，科学规划幼小联合教研内容，以儿童为中心设计幼小衔接活动，有力地助推了幼小衔接一体化发展。

基于评价体系的特色优化。“在特色发展过程中，我们注重过程性评价，通过成长档案、自理能力比赛等方式，帮助幼儿养成良好的行为习惯，并提升他们的综合能力。”赵瑾告诉记者，幼儿园通过建立成长档案，记录幼儿在课程活动中的表现与进步，帮助教师与家长了解幼儿的发展轨迹;组织自理能力比赛、“十个一”争章活动等，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（三）特色发展的展望——从实践到未来的思考

对幼儿园未来的发展，赵瑾认为，不能为追求特色而忽视教育本质，流于形式，要继续深化课程改革，创新育人模式，为幼儿的全面发展提供更加优质的教育服务。在资源整合方面，进一步加强家园社协同，提升三位一体的教育合力，拓展课程资源，增强教育效果。更要逐步引入大数据技术，构建更加科学、全面的评价体系，助力幼儿的个性化发展。“幼儿园特色的发展不仅能够促进本园所可持续发展，而且还能带动幼儿教育向更卓越方向发展。特色，就是办学质量、办学效益;特色，就是学校的知名度、影响力、社会的认可;特色，更是学校的可持续发展。幼儿园的特色发展不仅是教育改革的重要方向，更是提升教育质量、促进幼儿全面发展的关键路径。”

两位园长表示，未来随着《学前教育法》的全面落实，实验小学幼儿园应继续秉持“特色”与“内涵”并重的理念，深化课程改革，创新育人模式，相信在法律的保障下，学前教育将会迎来更加美好的明天，为每一名幼儿的健康成长奠定坚实的基础。