高中语文作文素材积累策略

《普通高中语文课程标准（ 2017年版2020年修订）》中指出，无论是选修课还是必修课，学生都应该认真对待，观察社会牛活，丰富生活经验，养成写作素材的习惯，然后根据需要和流派的要求，合理运用收集到的素材来写作各种文本。书面材料的收集在语言学校是非常重要的。因此，教师要充分认识到文本资料积累的重要性，然后给学生科学的指导，帮助学生实现文本资料的有效积累。

一、高中语文作文素材积累的现状

素材积累量不足，在高中语文写作教学过程中，大部分学生写作内容较为空洞，语言逻辑性不强，并且缺乏实际意义，这主要是学生素材积累不足导致的。由于高中阶段学生面临升学的压力，大多数学生都将学习的重点放在理论知识上，忽略了对写作素材的积累，导致在写作时，因没有丰富的素材可以运用，文章整体显得非常空洞。

二、高中语文作文素材积累的途径

（1）开展活动帮助学生积累作文素材。高中语文教师可以在日常教学过程中积极开展活动，通过分享会或者辩论赛的形式帮助学生积累作文素材。比如，高中语文教师可以在每节课课前开展5分钟左右的读书分享会，每个学生按顺序轮流进行分享，每节课都有一名学生进行分享。分享的内容包括：①向大家简单介绍自己读书的主题和内容。②分享5句以上的优美句子。③分享书中主要内容的短视频给大家。④分享自己读书的感悟。在这种读书分享会模式中，每个学生都有机会通过读书来拓展自己的知识面，并从中积累自己的作文素材，而每个学生每天都可以从其他学生的分享中生发灵感，将其他学生读书内容中优秀的部分转换成自己的素材进行积累，久而久之，学生可以通过分享会积累越来越多的作文素材，并且扩充自己的知识面。再比如，高中语文教师可以开展关于某些主题的辩论赛。学生根据教师设置的主题进行准备，在准备的过程中搜集大量关于辩论赛主题的资料，在搜集资料的过程中无形地扩充自己的知识面。在辩论赛进行过程中，每个参赛学生都在班级里发表自己对于辩论赛主题的观点，并运用自己搜索的资料作为论据充实自己的论点。在辩论赛结束后，教师引导学生思考辩论赛的内容和意义，让学生对辩论赛中学生发表的观点进行记录，这样不但可以让学生积累自身作文素材，还可以培养学生的辩证思维，让学生意识到凡事都具有两面性，学会从多角度看待问题，从而培养学生的核心素养。

（2）回归教材本身，探索语文教科书中的作文素材。在高中语文教学当中，教材是学生们接触最多的资料，因此，在开展教学的环节当中，教师需要将教材的有效作用进行充分发挥，带领学生在教材当中寻找作文素材。在议论文中，论据的针对性、明确的观点是其标准，因此其所需的素材可以不用太新颖，而是大家都了解的论据，这样才会让人觉得可信。基于此，在开展语文作文教学时，教师需要对教材内容加以重点关注，带领学生回到教材本身。从历年高考作文可以看用大部分考生的论文具有有效的论据，其优秀作文的论据都很热悉。例如2017年《学会舍弃》这一篇满分作文， 其开篇是利用自然界的动物吸引读者的注意力，然后将自身的观点写出现实与实际生活相结合，呈现出题目的观点内容，然后将高尔基作为案例，突出正确取舍，利用赵武灵王的事例阐明取舍需要勇气，最后进行总结归纳。这个作文使用的例子是教材当中的内容，将这些例子有效地组合到一起，一层一层地将学会舍弃这核心观点进行论述，让文章更加丰富。所以，教师需要对教材进行深人分析，才可以让学生有效探索教材当中的可用素材，有利于学生完成素材累积。

（3）引导学生了解名人经历。在高中写作过程中，学生最常见的素材就是名人的经典故事。如牛顿发现苹果掉在自己头上，从而提出了万有引力定律：爱迪生锲而不舍地实验，发明出了一系列物品等。这些素材被学生大量运用，导致写出的作文如出一辙。 教师应当引导学生将这些大家都熟悉的故事写出新意，为自己的作文画上点睛之笔，而不是单纯地运用这些素材来凑字数。这些经典故事通常体现的主题思想非常明确，学生在考试时可以根据作文主题快速判断出应运用的素材，避免把作文写跑题。学生在运用名人事迹素材时，不一定非要写他们的经典故事，而可以从这些名人的发展经历中找出作文灵感，如名人小时候的成长环境、求学经历、社会背景或者人生抉择等，这样可以丰富自己的作文内容，将作文写得更具新意。

（4）以点带面，立体展开，深挖素材。许多学生很容易陷人一种误解，即引用的材料越多，论文内容就越充实，文章的质量就越好，就越容易赢得评论家的青睐。事实上，文章应该说些什么，而不是-个简单的材料收集。因此，在使用材料时，要避免陷人这种误解，要参考材料“找亮点，保持重点”，要做到“小而精细”， 要避免“ 大而空”，要深人挖掘材料才能一概而论。例如，贾谊在《过秦论》中使用了一种历史材料， 陈胜、吴广率领农民军队打败了强大的秦国。在材料的组织上，贾谊对材料的加工、精心的加工，着重于陈胜的弱点，吴广的军队和强秦的军队，用弱点反对强大的胜利，揭示了秦军失败的原因。全文没有描述陈胜吴广起义的整个过捏，而是用“瓮牖绳枢”“迁徙之徒”' 蹑足行伍”“崛起阡陌”这些细节，来显示陈胜的弱点，与先前秦文的强度形成鲜明对比，与结果形成鲜明对比，以揭示文章的主题。

高中语文教学中的作文是重点，也是难点。在新高考背景下，需要教师加以重点关注。为了提高高中生的语文整体素养，教师需要完善教学方法，带领学生开展各种素材的整理归纳，同时定期举办实践活动，让学生的素材有用武之地，提高学生的自信心，帮助他们提升写作水平。