浅谈如何进行小学英语低段的课堂教学

在英语课堂中我们常会采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、游戏、绘画、比赛等融入到课堂中，进行学科整合，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。 俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在小学英语低段的课堂教学中尤为重要。

在课前，我常以歌曲导入，利用英文歌曲组织教学。低年级的学生活泼好动，对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。 在课堂中我还把学生们喜欢的卡通人物带入我们的课堂，把学生分为小组来比赛。这样比我们传统的教学所取得的效果要好得多。 对于学生来说，上台表演也是他们很擅长和喜欢的，所以在课堂中我常设计 “小老师”“模仿秀”等等，给予他们充分展示自己的空间。至于如何搞好小学英语低段的课堂教学。下面我想谈谈自己在日常英语教学中的一些做法。

一、学科整合  寓教于乐

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小学低段的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。 为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。 另外，每堂课后，最好作一次小结，或是说“课后反思”。多问问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课都要对得起天真可爱的孩子”。爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。

二、随机应变  整合教材

（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的”，所以我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一课的单词教学中就可以适当地添加一些指动物的单词。或者可以把下一单元的单词提前来教。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，有可能的话还可以开个“小小故事会”。

（2）能动能静，有利于课堂教学。 评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的“课堂标准”吗？当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组讲座的时候要积极讨论；但是如果我们老师要讲课了，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。所以在英语课上，我采用了“One，two， three”静学法，也就是说当我喊“One，two，three”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。

（3）把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。

（4）当“小老师”，“模仿秀”，给予他们充分展示自我的空间。

（5）把身体语言带入教室。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。

（6）相信学生，大胆地分配任务。 对于老师来说，我们应该相信学生，大胆地下达任务让学生去完成。也可以鼓励他们去编排英语短剧，虽然刚开始编得不那么好，甚至还夹着很多汉语。这时可以通过班与班之间，来实现“资源共享”。把（1）班的“英语精品短剧”推荐到（2）班去表演，或者说把（2）班的作品推荐到（1）班来。不断地鼓励学生，慢慢地，我们就可能发现，原来学生编英语短剧的水平还不错呢。其实学生运用英语的能力的提高也就在其中了。

总之，活动是让学生喜欢上英语的最好的法宝之一，它有很多好处：①让学生有目的地使用英语；②发展学生的交流能力；③可以使全体学生参与其中；④让学生在轻松愉快的氛围中学到英语。

但是在设计活动时，我们教师要特别注意：①活动要简单，便于操作；②给学生简单、清楚的范例；③在学生失去兴趣前，将活动停止。

培养学生综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。在活动课中一味地操练，那不是培养能力，只是对所学知识的巩固而已；知识是能力的基础，没有足够的知识也很难提高语言的运用能力。因为它们之间是密切联系，不可分割的。语言能力主要是在活动中培养。我喜欢经常设计一些如“猜一猜”，“讲故事”，“动手创作比赛”等活动，使学生们都会很自觉地绞尽脑汁去思考。在这些活动中，学生会使用英语进行交流，这不正是在培养他们的创新能力吗？

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。总之，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

作为一名小学英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的，所以更需要不断地鼓励自己，同时也要不断地鼓励我们的学生