调动多种因素 激发学生情感

感人者，莫先于情。学习情感是学生学习优劣的重要因素之一。教育家乌申司基说过：“情感所起的作用，比单纯理智所抱的信念或比由于恐惧惩罚而形成的根深蒂固的习惯，都要强有力得多。” 所以，在英语教学中，教师要善于引导激发学生的情感，使学生在学习过程中能够心相通，情相依，从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心投入到学习英语中去。

一、 演示激发情感

在教学中，教师激情饱满的引导学生，创造一种轻松、愉快的学习气氛，教师有感情的示范诵读感染学生，使学生思维活跃，处于最佳的学习状态，从而收到良好的教学效果。演示激发情感就是教师通过本身或实物（包括教具、电教设备等）的演示，直观、形象地把枯燥、难懂的教学内容揭示出来，让学生看得见、摸得着、想得到，吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，这样学生必然理解得快，记得牢。例如，在牛津教材中每个单元开头都会有Comic Strip，是关于Eddie和Hobo之间的对话，在讲解这个对话时，教师尽量在语言上模仿使用两种不同的声音来表演，并根据图片做出相应的动作，激发学生的学习兴趣。那么学生在进行角色操练时会争先恐后，模仿表演极为逼真，学生情绪高涨，课堂气氛活跃，收到了直观教学应有的效果。

二、 民主创造情感

古人云：亲其师，信其道。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想与情感的交流。所以为了减少学生在课堂上的心理负担，课堂教学必须体现民主，这样一来，他们的思想便会活跃起来，学习精神和探索精神便会油然而生。英语是一门特殊的学科，主要是以交际为主，而在整个过程中，学生是主体，因此，教师要通过自己的言行表情传递给学生情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。记得一次考试后，我班有一位学生英语退步很大，于是我很生气，把他拉到办公室，狠狠地教训了一顿，还要求他回家写一份反思。可在他的反思中写到：进入初三以来，你上的第一节英语可真是太好了，比以前的老师好多了，于是我对这学期的英语充满了信心，但渐渐地你让我感到害怕。我找到了这位学生谈心，并在征得他的同意后，向全班的学生说起了这件事情，告诉他们我希望他们提出建议，指出老师的不足，民主和谐的气氛不知不觉地形成了。

三、 设疑引发情感

教师在讲授新知识的时候，先让学生产生疑问或感到惊奇，激发学生强烈的求知欲，引起学生兴趣，促使学生主动学习。如在教8A， Unit 4 Wild Animals 中的 “The Story of Xi Wang” 时，我先提出：熊猫希望是如何成长的？熊猫又面临着何种危机？我们要如何来保护大熊猫？然后让学生们带着这些疑问，在课文中寻找答案，学生便会很快地了解课文内容，充分引发学生的情感。

四、 激励唤起情感

有困难的学生特别需要关注，老师要以激情去激励学生的情感。多表扬鼓励学生，唤起学生的自信心，用激励情感迸出情感火花，在课堂教学中尤为重要。学生对自己的成功与失败，别人对他们的评价十分重要，激励能使他们感受到教师对他们的信任，所以尊重学生的人格，保护学生的自尊心，及时发现学生的“闪光点”可以充分发挥他们的积极性。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生的学习兴趣。如有学生回答问题时比较紧张就可以说 “Don’t be nervous.”  “You are so brave， please have a try.” 在回答错问题时也不能很直接地点名批评，要用比较委婉的说法，如 “It doesn’t matter.  I think you can do it better next time.”  在学生考试稍有进步时，要及时把握住机会来激励他，充分唤起他的情感。

当然，激发学生的情感不止这些，如热情洋溢的导入，讲述与课文内容相关的故事，做游戏，猜谜语，搞竞赛等都可以让学生投入情感，释放情感。动情的学习，情绪是高涨的，学到的知识也是牢固的，感受越深，理解也就越深，学生在美的享受，情的感染中获得满足，身心便得以健康发展。所以，英语教师在教学中要以情动情，以情促人，以情育人。