杏林坊溢百草香，东风园承神农韵

● 背景

中医是中华民族历史文化的一个重要载体。中草药知识是祖国医药学的宝贵财富，也是博大精深的中华文化的重要组成部分。然而，在当今时代，随着西医药的发展和普及，中草药的应用与开发逐渐减弱，导致中草药资源的浪费和流失。为保护和发展中草药文化，云南省会泽县东风小学依托中草药校本课程，通过中草药校本课程综合实践让孩子们认识中草药，激发孩子们对中草药认识和研究的兴趣，让孩子们近距离感受中医学的博大精深，进而继承和发扬中医学的独特魅力。

● 实践举措

1.以环境建设为抓手，让“中草药元素”扑面而来

（1）建一个温情的园子：东风小学“百草园”从2019年8月发展到现在，园中已经包含了48味草药，今后还会根据季节的变化引入移动式中草药花架。学生在其中体验了松土、撒种、施肥、除草等活动，通过自身的劳动和观察，拉近了和自然之间的距离，得以更好地观察中草药。

（2）组一间丰富的药房：药房是保存和展示中草药标本的重要场所，药房外墙面上都是学生绘画的关于中草药的美术展品。中草药标本墙面展示了生活中发现的中草药植物标本，以及学生亲自进行采摘、制作的本地的中草药标本，如蒲公英、石菖蒲等。标本墙下老师还设计了创意主题——“发现身边的中草药”，学生可以把平时寻找中草药的过程用图片的形式记录下来。

（3）设一块特殊的中队牌：为使学生都能将自己的才华展现出来，将兴趣爱好发挥出来，学校组织班级打造独具特色的班级文化，将中草药融入其中，设立一块有中草药寓意的中队牌，如蒲公英中队、芍药中队等。每个班级使用一味中草药展示本班风貌，教师与学生一起探讨本班中队牌的制作过程，同时让学生了解中草药的特点。

（4）置一方可亲的植物角：“百草园太远，来班级中草药乐园。”每一个班级都设置了植物角，学生可随时观察中草药。教师和学生通过种植、养护、观察中草药，增进对中草药的了解，培养动手操作能力与责任意识。

2.以学科建设为支点，让“中草药精神”落地生根

（1）培养一群爱学习的教师：学校聘请会泽县中医医院四位中医药骨干作为带教人员，从中草药课程的目的、内容、手段、方法等角度对全校教师进行系统化的培训。每位教师对中草药课程都有所了解，能融合自身的专业学科领域，结合自身的教学实践来设计相应的课程。

（2）创建一堂接地气的课程：学校以儿童的视角为出发点构建课题框架，将百草园当作载体，使课堂传授的理论知识能够结合课外的实验操作。将中草药作为“桥梁”，连接语文、数学、外语等基本课程的知识点，丰富了艺术、科学等拓展课程的专题。

3.以社团活动为阵地，让“中草药文化”自带光环

（1）自编一本教材：学校教研组自编的校本教材《中草药小百科》，内容分别为生活中的中草药、中草药小故事、节气与中医药文化、中医名家史四部分，安排中高年级学生在每周三下午的中草药社团进行学习。

（2）学习一套体操：学校教研组利用网络搜索到少儿版“中医养生八段锦”和贴切儿童生活的“五禽戏”两大操的视频，由体育组承担学习、教授任务，由低到高逐层推广，最后作为课间操的必做操之一，让学生在运动身体的同时感受中医运动养生的博大精深。

（3）开展一次参观：与会泽县中医医院取得联系，参观他们的煎药室、中医药文化博物馆，同学们了解了中医发展的轨迹，学习了动植物标本、中医药经典书籍和器具、历代名医等各类知识，感受到中医药传统文化的魅力。

（4）描绘一幅植物画：学生的世界是纯粹而又多姿多彩的，生长在昆山本地的紫藤、菊花、牵牛花等都是学生们可以描绘的植物，学生们发挥想象力，共同完成一幅卷轴画。

（5）讲一个故事：中草药故事屋中有《放飞小伞兵的蒲公英》《麻黄的故事》《芍药的故事》《小小浮萍》等故事书，这些充满乐趣又生动的故事，让学生对中草药这门课程的兴趣越来越浓厚，对中草药的知识也了解得越来越多。

（6）组建一个平台：学校通过微信公众号将一部分和中草药有关的活动逐一展列出来，力争将“线上”的推行做好，打破与“线下”之间的壁垒，呈现出“互联网+”的中草药文化传播模式。每周推送中草药的小知识，为学生、家长及教师介绍一种中草药，让大家更进一步地了解中草药有关的知识。

4.以多元评价为路径，让“中草药之风”吹遍校园

（1）过程评价和目的评价相结合：首先，教师们要求学生以“种植一种身边的中草药植物”为目的，实时记录其“开展种植—养护过程—记录成长—成果展示”的整个过程，学生在这个过程中不断发现和解决问题，也在观察过程中提高自身的自主学习探究能力。其次，针对某次中草药实验，教师要求学生查找资料并做好实验记录，通过实验来证明某个假设的对错，掌握科学探究的能力。这样的过程评价，相较于直截了当的目的评价，更能培养学生自主学习探究、发现问题和解决问题的能力，是学生自我评价的过程。

（2）笔试评价和其他评价相结合：将笔试评价与其他更加科学全面的评价方式相结合，如制药配比情况评价。学校开展中草药香囊制作活动，学生准备中草药材料并进行配比制作香囊，说明制作香囊所用的中草药功效，教师按照学生的制作速度和产品艺美的综合情况给出评分。学校在每学期还会进行“中草药功效智多星”“小小中医师”考核，通过学生自我推荐、相互评价及班主任考查的方式评估学生对中草药知识、古今名中医的了解，给学生相应的评价分数，按照平均分对学生的学习成果进行评价，并且在期末颁发证书。

● 主要成效

1.构建了一个适宜儿童学习的课程模式

（1）学校中草药课程研究以环境为抓手，创设了充满温情的校园、层次丰富的教学楼、一个个特别的班牌与一个亲切的植物角，形成了浓厚的中草药文化学习氛围，使整个校园都充满文化底蕴。

（2）以学科建设为支点的中草药课程实践研究利用教研组、课题组活动，给教师定制了与各自课题相结合的三件套：一人一方案、一人一实践课、一人一教案。教师们认真撰写子课题研究方案，将中草药知识与自己的学科相融合，展开深入研究，真正让课题研究走进课堂，走向学生。

（3）以社团活动为阵地的中草药课程实践研究编写的《中草药小百科》教材，通过社团实施开展丰富的活动，融入中草药知识，学生得以在快乐中学习，在学习中获得中草药知识。

2.发展了一支勇于探索实践的教师队伍

教师们积极投入校本课程的开发，阅读大量的教育教学书籍，掌握新的教学理念，学习他人先进的教育教学理论，借鉴他人的成功经验，教师们的理论水平和科研水平大幅提高。

3.培养了一群素质全面发展的优秀学子

4年的学习时间中，学生认识了种植的50多种中草药，了解这些中草药的功效并能使用其做简单药膳、冲泡养生茶，在不同季节食用不同食物进行养生。大部分学生亲自体验过播种、浇水、除草、做标本、采摘、品尝等过程，锻炼了自己的动手能力。研究过程中，学生的综合素质也得到相应的提升，如收集、整理、分析和运用社会信息的能力，与他人平等交流和合作的能力，在体验劳动快乐的同时提高了生活的能力。

● 困惑与反思

自开展课外实践活动以来，大大提升了学生们对中医药的认知，培养了学生们对中医药文化的浓厚兴趣，加速推动中医药传统文化的瑰宝与教育的有机融合，取得了良好的效果。

当然，还存在一些亟待解决的问题，我们已经看到缺少理论支持的不足，尤其是以儿童为出发点的中草药课程研究相关理论，这个领域几乎是空白的。此外，如何让中草药更深入地走进课堂、融入学科，仍是摆在我们面前的核心任务，仍需要我们继续探索。