小学语文教学中渗透心理健康教育的路径

小学阶段是儿童心理发展的关键时期，而语文作为一门基础学科，具有丰富的人文内涵和情感因素，为心理健康教育的渗透提供了有利条件。因此，在小学语文教学中，教师应充分挖掘教材中的心理健康教育资源，采用恰当的教学方法，将心理健康教育有机地融入到语文教学中，促进学生全面发展。本文将从阅读教学、写作教学及口语交际教学3个方面，探究小学语文教学中渗透心理健康教育的路径。

在阅读教学中渗透心理健康教育

阅读教学是小学语文教学中的重要内容，阅读文本普遍具有文质兼美、育人养心的价值。在阅读教学中渗透心理健康教育，不仅可以丰富学生的情感体验、培养学生的同理心、帮助学生塑造正确的价值观念，还可以缓解学生心理压力、增强学生心理素质。

例如：在人教版小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文的阅读教学中，为了更好地渗透心理健康教育，教师可尝试如下教学方法。具体为：①引导学生理解角色性格特点，培养情绪认知能力。教师可引导学生仔细阅读课文，分析慢性子裁缝和急性子顾客的语言、动作和神态。通过这种方式，帮助学生认识到人的性格是多样的，并且不同性格的人在面对同一件事情时会有不同的反应和情绪。同时，让学生思考自己的性格特点，以及如何更好地管理自己的情绪。②通过角色扮演，增强学生的情感体验。让学生分组进行角色扮演，分别扮演慢性子裁缝和急性子顾客。在表演过程中，学生能够更加深入地体会到角色的内心感受，理解他们的焦虑、耐心、无奈等情绪。通过这种方式，让学生学会换位思考，增强对他人情感的理解和包容，培养良好的人际关系处理能力。③启发学生思考故事寓意，树立正确的价值观。教师可让学生讨论急性子和慢性子的优缺点，以及在生活中如何根据不同的情况调整自己的节奏。引导学生明白，无论是急性子还是慢性子，都有其优点和不足，关键是要学会在适当的时候发挥自己的优点，克服自己的不足。同时，让学生认识到人与人之间需要相互理解和包容，如此才能更好地相处。教学实践表明，通过引导学生理解角色性格特点、进行角色扮演、思考故事寓意和拓展阅读等方法，能够有效地帮助学生提高情绪认知能力、增强情感体验、树立正确的价值观，促进心理健康发展。

在写作教学中渗透心理健康教育

写作活动是一种信息输出活动，涵盖知识和情绪的输出，而情绪输出是心理健康教育的一种常用形式。在小学语文写作教学中渗透心理健康教育，不仅可以让学生情感获得宣泄与表达、推动学生自我认知与反思，还可以培养学生积极心态及调适心态的能力。

例如：在人教版小学语文三年级下册《守株待兔》这篇课文的教学中，为了帮助学生在阅读中增强心理素质，教师可尝试如下教学方式渗透心理健康教育。具体为：①引导续写故事，培养积极进取的心态。比如，农夫意识到自己的错误后，他会怎么做？是从此改过自新、努力劳作，还是继续执迷不悟？通过这种方式，引导学生思考面对错误和失败时应有的态度，培养他们积极进取、勇于改正的心态。②根据故事写读后感，树立正确的价值观。要求学生结合自己的生活实际，写出对《守株待兔》这个故事的感悟。让他们思考不劳而获的危害，以及只有通过辛勤努力才能获得成功的道理。在写作过程中，帮助学生树立正确的价值观，明白只有脚踏实地、勤奋努力，才能实现自己的目标。③创设情境写作，培养解决问题的能力。创设与《守株待兔》类似的情境，如一个学生总是依赖运气取得好成绩，让学生以旁观者的角度给他写信，提出建议和鼓励。通过这种写作练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及关心他人、帮助他人的良好品质。教学实践表明，通过多种写作形式，引导学生深入思考故事背后的道理，培养他们积极向上的心态、正确的价值观、心理韧性和解决问题的能力。这不仅有助于学生的语文学习，更对他们的身心健康和未来发展具有重要意义。

在口语交际教学中渗透心理健康教育

口语交际能力是新课改下学生应该具备的一种重要能力，在口语交际教学中渗透心理健康教育，不仅可以增强学生自信心与表达能力、促进学生人际交往与沟通，还可以培养学生情绪管理能力、塑造学生积极乐观的性格。

例如：在人教版小学语文三年级上册《手术台就是阵地》这篇课文的教学中，要想凸显心理健康教育的作用，教师可尝试做好以下几点。具体为：①角色扮演与情景模拟。让学生分别扮演白求恩大夫和其他角色，模拟手术台旁的紧张场景。在模拟过程中，引导学生感受白求恩大夫临危不惧、坚守岗位的精神，同时鼓励学生表达自己在这种情境下的内心感受，培养他们面对困难时的勇敢和坚定。②故事复述与分享。要求学生复述《手术台就是阵地》的故事，并分享自己对故事中人物心理的理解。通过分享，让学生体会到在危险和压力面前保持冷静和专注的重要性，增强他们的心理承受能力。③小组讨论与观点交流。组织学生进行小组讨论，如“如果你在白求恩大夫的处境中，会怎么做？”引导学生思考自己在面对责任和挑战时的态度，培养他们的责任感和担当精神。④主题演讲。以“勇敢与担当”为主题，让学生进行简短的演讲。在准备演讲的过程中，学生需要深入思考勇敢和担当的内涵，并且在演讲时锻炼自己的表达能力和自信心。教学实践表明，在口语交际教学中采用多种方法渗透心理健康教育，能够让学生在提高口语表达能力的同时，受到精神的鼓舞和心灵的滋养，有助于学生心理素质的增强。

在小学语文教学中渗透心理健康教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师不断探索和实践。通过在阅读教学、写作教学、口语交际教学3个方面采取有效的方法，能够让学生在语文学习中潜移默化地受到心理健康教育，促进学生的心理健康发展，增强学生的心理素质，为学生的未来奠定坚实的基础。