如何促进生涯规划教育与学科教学深度融合

“三新”改革，即新课程、新教材、新高考，是当前我国教育领域的一项重要举措，赋予了学生更多的科目选择权，让学生自己选科，不仅有利于把握未来志愿填报，更对职业发展有益处。同时，高中阶段正是学生价值观的塑形期，是将立德树人的教育根本目标落到实处的关键时期，需要对青少年进行更加精心的引导和培养。所以，将学科教学和生涯规划教育进行深度融合，不仅是时代发展的需要，也是学科教学目标达成的需要。本文将以人教版高中思想政治必修二第三单元《就业与创业》为案例，介绍如何促进生涯规划教育与学科教学融合。

重视生涯规划，增强规划意识

1.提高学生的重视程度

生涯规划教育的学习主体是学生，所以在学科教学中融入生涯规划教育，首先要提高学生的重视程度，使其拥有成为一个对国家、社会有用人才的动力。《就业与创业》这一个单元的学习给学生列出了两个选择：就业或创业。选择就业就要成为一个明白的职场人，选择创业要成为一个诚信守约的经营者。提高学生重视程度的措施有3点：立足现实生活、提供案例；未来规划分享；角色扮演。

（1）立足现实生活、提供案例

讲解《就业与创业》这一单元时，教师可以加入很多现实生活中的求职案例。比如，在职场当中遇到的各种问题，可以从教材 “平等就业”案例入手——女大学生就业时受到了性别歧视，最后通过法律援助获得了抚慰金。除了教材中所提供的教学案例之外，教师仍需要为学生补充大量的真实求职案例，如关于加班、拖欠工资、不签劳动合同、不交保险等。教师可以在课堂上用多媒体播放这些案例，并在讲述案例的过程中，让学生认识到职业发展是与自身息息相关的一件事，以提高学生对生涯规划的重视度。

（2）未来规划分享

《就业与创业》这一单元的学习旨在提醒学生要对未来发展和就业有初步规划，该单元会涉及到让学生分享自己以后想从事的行业或职业。教师可以根据学生们的讨论结果进行延伸分析，例如：有的同学表示想要从事律师行业，那么教师就以律师为例，为学生分析哪些学科对将来从事律师行业有助益，想成为什么样的律师，想在律师事务所工作还是进入国家单位工作……基于学生的兴趣点与爱好进行清晰的规划指导，不仅可以增加学生的学习动力，还可以让学生重视生涯规划。

（3）角色扮演

仅仅通过书本理论知识的学习并不能让学生对生涯规划的重视程度有大幅提高，但是如果同时让学生进行角色扮演，便能够通过亲身体验职业环境，更好地提高学生的重视程度。比如，有学生提出想要自主创业开一家酒店，教师可以让学生扮演刚毕业的大学生，让其思考并体验酒店选址、资金来源、设施规划、各个职位招聘等创业过程，这对学生而言是一项巨大的挑战。这时教师就可以引导学生先关注当下的学习及大学的专业学习，最后引导学生可以选择酒店管理相关专业，在掌握一定量的专业知识与能力后再考虑自主创业这条路。

2.提高教师的重视程度

教师只有真正重视生涯规划教育，才会下意识地提高自身的专业水平；只有掌握更丰富、更先进的生涯规划教育知识，才能将最新的知识呈现给学生，从而提高他们的生涯规划能力。因此，学校必须重视教师生涯规划理论知识和实践能力的培养，定期给教师组织学习的机会或要求生涯规划专家莅临指导，并能根据学生的学习潜力和优势，对学生进行生涯规划指导，为学生制订适宜的人生规划。

3.提高家长的重视程度

家校齐心合力才能更好地促进学生的成长和发展，因此要提高家长对学生生涯规划的重视程度。通过教师和家长的及时沟通，共同培养学生的规划意识和规划能力，让学生进行自我管理和自我决策。学校可以通过召开家长会、家长职业经验分享会等多种措施，提高家长对生涯规划的重视程度。

挖掘育人元素，提高融入技巧

1.挖掘教材资源

将学科教学和生涯规划教育进行深度融合，必须要提高挖掘教材资源的敏感度，抓住连接点寻找突破口。《就业与创业》这一单元的学习就和生涯规划教育主题非常契合，有助于培养学生的职业规划素养，树立正确的就业观念，促进学生的综合能力发展，实现立德树人的教育根本目标。该节课分为两个课时，第一个课时主要让学生做一个明白的劳动者，包括法律守护劳动者的权益及劳动合同的相关知识；第二个课时则主要讲自主创业与诚信经营涉及到的知识点，如迈出创业第一步、市场竞争讲公平、诚信经营保护消费者、依法纳税是义务等。在教学整个单元时，教师可以充分挖掘本单元的生涯规划教学素材，对学生进行生涯规划教育。

2.掌握融入技巧

教师将生涯规划教育融入其他学科教学时，必须要讲究一定的融入技巧。在新时期的教育教学背景下，教师必须要掌握科学的融入技巧，在不断丰富教学内容的同时，尽可能地提高课堂的教学魅力和教学效率。在《就业与创业》这一单元的教学中，在开始上课之前，教师可以让学生分享自己未来想要做的职业或主动为学生拓展相关职业知识，从而让学生对各个行业有初步了解。

创新融入形式，开展体验活动

1.改善教学方法

将生涯规划教育和学科教学进行深度融合，教师必须要创新课堂教学方式，通过多种教学方法，在学科教学中融入生涯教育，如运用情景教学法、案例教学法，同时借助网络信息教育资源和多媒体教学资源吸引学生的学习注意力。

（1）情景教学法

通过创设情景，可以让学生的注意力更集中，从而提高课堂的教学效率。《就业与创业》这一单元的第8课中涉及到了自主创业与诚信经营，教师可以让学生模拟在超市购物或在电商平台浏览商品网页的真实场景，让学生思考消费者可以用哪些方法来判断产品的质量，经营者如何让消费者放心购买自己的产品，从而引出《中华人民共和国产品质量法》《中华人民共和国消费者权益保护法》等一系列法律法规，点明经营者依法诚信经营的重要性。

（2）案例教学法

巧用案例教学法为学生找到成长的榜样，既能易于学生理解新知识点，又能鼓励学生勇于尝试和创新。教师可以选取马云创业的故事进行案例教学：马云在大学毕业后，曾经担任过英语老师，还在课余时间成立了海博翻译社，尽管最初的收入并不理想，只能勉强维持收支平衡，但是他会用发展的眼光看待问题，并且立志要建立世界上最大的电子商务公司。当他说出这些话的时候收到了许多人的质疑，但是经过长时间的积累和发展，马云最终获得了成功。通过学生熟知的案例对其进行生涯规划教育，可以让学生更好地了解人的一生并非一帆风顺，但是面对坎坷必须要勇往直前，用发展的眼光看待问题。

2.开展实践活动

不管学生在自己的生涯规划中是倾向于选择就业还是创业，引导学生全面认识和审视自我是非常重要的。由于本单元的教学内容中并没有涉及到学生的性格分析，那么教师在教学中可以为学生补充相关内容，如通过霍兰德职业兴趣测试让学生对自己有更清晰和深入的认识。教师可以组织学生模拟招聘活动，让学生通过收集信息了解求职者应具备的素养及能力，有助于学生树立正确的择业观和创业观。教师还可以让学生模拟企业运营活动，了解企业进行市场调研和产品设计的过程，并利用多媒体设备及信息教学平台让学生查阅国家出台鼓励创业的相关政策，从而激发学生的创新能力。

新时代的教师应将生涯规划教育和社会大课堂结合起来，让学科教学和生涯规划教育做到深度融合，在激发学生学习动力的同时，能够根据学生的成长特点，挖掘学生的成长潜力，促进其全面发展。

课题项目：本文系江苏省中小学教学研究第十五期课题“江苏红色资源赋能高中‘大思政课’教学实践研究”（课题编号：2023JY15-L19）的阶段性研究成果。