高中数学教学中融入心理健康教育的路径

五育（德育、智育、体育、美育和劳动教育）是素质教育的核心，心理健康教育是五育的基础。高中数学是教育体系的重要组成部分，在高中数学教学中，融入心理健康教育，不仅可以提高心理健康教育的质量，还有助于学生养成健康、良好的心理品质。

完善顶层设计，提高教师专业素养

数学和心理健康教育的跨度相对较大，将心理健康教育理念融入高中数学教学中，实现教育价值的最大化，对教师的专业素养提出了更高的要求。为了充分发挥心理健康教育的价值，促进高中数学教育的深化，提高学生数学核心素养，需要强化数学教师对心理健康教育理念的应用能力。因此，学校需要充分发挥导向作用，以“双师型”发展理念为基础，充分利用学校现有的心理健康教育资源，打造完善的教育培训体系，加大对数学教师心理健康知识的培训力度，提高数学教师对心理健康教育认知的同时，也为强化数学教师对心理健康知识的应用能力奠定坚实的基础。与此同时，为了降低跨专业教学的难度，学校也需要建立完善的跨学科合作团队，通过该团队加大对学科融合的研究，并制订共同的教学计划，分享教育经验和资源。通过完善的顶层设计，为高中数学教师教育知识融合，指明方向。例如：学校可以邀请心理健康教师，参与高中数学教学观摩活动，结合学生在课堂中的表现以及学生的年龄，制订心理健康教育方案，并在课后与数学教师进行联系，为数学教师提供专业的心理健康教育支持。

融入积极心理学，打造良好课堂氛围

积极心理学是心理健康教育的重要组成部分。积极心理学以积极的价值观来解读人的心理，试图激发人类内在的积极力量和优秀品质，帮助个体最大限度挖掘自己的潜力并获得美好生活。在高中数学教学中融入心理健康教育，特别是融入积极心理学，为学生构建一个积极、健康的学习平台，促进学生自主学习的同时，也可以培养学生的创新精神，进而为促进学生的全面发展，奠定坚实的基础。例如：在对学生进行“直线、圆的位置关系”教学的过程中，教师可以从圆形的角度出发，让学生结合自己初中学到的知识，讲述圆形的特点，从而让学生更好地理解圆形是一个封闭的曲线的本质。然后，教师可以设置“直线和圆有几种位置关系？怎样判断直线和圆的位置关系？”的问题，让学生举手回答，结合学生回答的情况，对学生进行相应的评价。在评价时，教师需要用鼓励式的评价模式，如“你找到了一个很好的解决方法”等方式，加深学生对数学知识理解的同时，可以有效激发学生学习的兴趣，进而为学生数学素养的提高助力。除此之外，高中阶段的学生面临较大的升学压力，容易出现情绪低落等问题。因此高中数学教师在教学中，也需要积极与学生交流，以积极心理学为基础，及时对学生进行有效的疏导。通过构建良好的学习氛围，去感染学生，进而帮助学生保持乐观积极的心态，促进数学教育的深化。

做好心理疏导，树立正确的学习观念

素质教育强调学生是学习的主人，要求在教育中将学生作为工作的出发点和落脚点。所以在高中数学教学中，教师在授课时要充分关注学生的情感体验，并观察学生学习的表现，做好学生的引导工作，从而让学生可以正确地看待生活、学习中的困难，提高学生的抗压能力，逐步强化学生的心理状态。例如：在对学生进行“三角函数”教学的过程中，为了降低消极心理对学生学习的影响，教师可以构建生活情景，从生活的角度出发，对三角函数的解法进行讲解，以生活为载体，将高中数学和心理健康融合在一起，提高学生对知识应用能力的同时，也可以帮助学生树立正确的学习观念，让学生获得学习的自信，从而提高学生学习的主动性和积极性。

采用探究教学，适配学生心理

探究教学是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，有助于培养学生探究兴趣和解决问题的能力，促进学生掌握科学的思维方法的一种教学方法。探究教学的程序包括：发现问题—收集资料—处理与解释资料—问题解决。探究教学理念具有较强的先进性，与当下新课标的理念相契合，可以充分发挥学生的主动性，让学生能够成为学习的主人，充分展现学生聪明才智的同时，也能够凭借集体的力量，帮助学生克服自身的弱项，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。所以在高中数学教学中，教师需要采用探究式的教学方法，以适配学生心理需求的方式，实现心理健康教育的渗透，提高高中数学教学质量。例如：高中阶段数学涉及许多定理和概念，这些知识相对较复杂。在教学中，教师可以采用合作交流的方式，通过小组合作，讨论记忆定理和概念的方式。小组之间相互比赛，看哪个组能够最快最准确地背诵出定理等知识。通过该方式，不仅培养学生的合作精神，也能有效消除学生自卑和恐惧的心理，促进高中数学教学深化，提高心理健康教育水平。

结语

将心理健康教育理念融入高中数学教学中，可以实现对学生心理健康问题的提前干预。因此高中数学教师需要明确心理健康理念融合的重要性，加大对心理健康理念的研究，并采用多元化的教学方式，找到数学和心理健康教育的契合点，促进学生核心素养提高，为学生的全面发展奠定坚实的基础。