初中英语教学渗透心理健康教育

初中英语学习阶段对学生来讲是系统化学习英语的初期，也是为未来英语学习奠定基础的关键期。为了增强学生的学习自信心，提升学习效果，应将心理健康教育渗透到初中英语教学中。

建立和谐关系，保障心理安全

为了让学生喜欢上英语课程，能够坚持不懈地学习英语，必须从建立和谐师生关系开始。和谐师生关系能调动学生学习的主动性，提升教学效果，消除不利因素的负面影响，保障学生的心理安全。

例如：课堂教学开展初期，教师可以将“I love you！”作为与学生打招呼的口头语，经常说“I love you！”能为学生内心注入“暖流”，为学生提供英语学习的动力。部分学生的英语基础较差，经常遇到难题。对此，教师应与学生谈心，了解心理挫折以及遇到的困难，并及时询问学生：“Can I give you a hand？”同时，还要引导学生分析遇到难题的原因，不断地鼓励学生，如：“Believe in yourself that you can！”“Don’t give up！ come on.”利用课余时间提供针对性指导，及时表扬学生的进步，鼓励学生多说英语，逐步帮助学生树立自信心。

利用课堂教学，塑造健康心理

初中英语教材中存在大量适合进行心理健康教育的课文、对话。对此，教师应利用好课堂教学，通过具体教学实践帮助学生塑造健康心理，发挥教育素材的优势和作用，让学生以健康、积极的心态学习英语。

例如，“color”相关知识教学中，教师可以通过实物展示、图片展示、视频播放、图画等多种方式设计教学情境，将不同的颜色展现在学生眼前。从心理学角度讲，不同的颜色具备不同的心理治愈效果。如黄色代表着快乐、明亮，能让学生产生愉悦情绪；蓝色能调节学生神经，抚慰不安的情绪，能让学生抵挡负能量的侵蚀；绿色能缓解学生视疲劳，舒缓学生的神经，让学生能够更加舒适地学习英语。

写好作业批语，提升教育效果

心理健康教育能促进师生沟通，从而让学生主动接受教师传授的知识。因此，教师可以将心理健康教育与英语作业融合，针对学生的不同情况写好作业评语，给予恰当的引导和鼓励，促进学生心理健康发展，提升教育效果。

例如：对于课堂中很少回答问题的学生，教师可以在作业批语中写“If you have any unresolved issues， you can go to the office to find a teacher”，并在课堂中鼓励学生，使其能够主动回答教师问题，内心变得更加开朗。针对不同学生，教师应酌情写作业批语，以保证实际效果。教师通过关心、鼓励，帮助学生树立自信心，使其努力、主动学习英语知识。

初中英语教学中，教师应将心理健康教育与英语课堂融合，将心理健康教育渗透到每个教学细节中，让学生建立学习英语的自信，保持学习的热情和动力。