信息技术应用于初中地理教学

为了促进地理教学实现科技创新、挖潜赋能，教师应深度运用信息技术于地理教学中，使信息技术成为地理教学走向生本定位、智慧设计、科技增效的课改创新抓手。

信息技术应用于地理教学的价值

信息技术应用于地理教学，有助于初中生融入到科技感、现代化、先进型的知识学习环境，获得高层次的感官刺激、思维启迪、方法指引。信息技术能够有效激发初中生的高阶思维活动，进行信息处理与知识储备，实现深度学习。信息技术应用于地理教学，还能够提升教师的信息素养与业务能力，推动地理教学走向集成式、现代化、智慧化，实现科技育人。信息技术应用于地理教学能够落实新课程改革工作，创设出科学育人环境。

信息技术应用于地理教学的方法

1.立足思维导图进行知识总结

在地理教学中，教师立足思维导图进行知识总结，辅助初中生立体架构地理知识脉络与体系层次，夯实知识基础。例如：在“四大地理区域的划分”的信息技术应用中，教师提供“秦岭-淮河线·思维导图”“四大地理区域·思维导图”，简要概括本节课的教材内容与知识体系，帮助初中生掌握“秦岭”“淮河”“北方地区”“南方地区”“西北地区”“青藏地区”的相关知识，快速完成知识学习任务。

2.基于教学课件诠释教材内容

在地理教学中，教师基于教学课件诠释隐含规律，为初中生建构简易有趣的知识学习环境，优质启迪高阶思维。例如：在“四大地理区域的划分”的信息技术应用中，教师提供“秦岭-淮河线·教学课件”，将教材中对于“秦岭”与“淮河”的文字表述搭配上合适的视频素材，立体解析教材内容。而且，教师还提供“四大地理区域·教学课件”，支持初中生在图文并茂、视频助力的信息情境中进行学习。

3.利用微课资源淬炼学习能力

在地理教学中，教师利用微课资源有效培养学生自主学习能力以及独立思考习惯，加速习得核心素养。例如：在“四大地理区域的划分”的信息技术应用活动中，教师提供“秦岭-淮河线·微课”“四大地理区域·微课”，辅助初中生进行课下自学活动。微课资源能够成为实时陪伴初中生自主学习的“虚拟教师”，生动诠释教材内容，培养初中生的学习能力。

教师需要利用科教设备与信息资源建构高品质的知识情境，推动地理教学向科技挖潜、课改转型、智慧提质、高效育人方向发展。为此，通过立足思维导图进行知识总结、基于教学课件诠释教材内容、利用微课资源淬炼学习能力，提升初中地理课堂的教学效果。