基于学习成果认证的职业院校学分银行建设探索

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，对于培养高素质技术技能人才、推动产业发展具有关键作用。在终身学习理念日益普及的背景下，构建灵活开放的职业教育体系成为必然。学分银行作为一种创新的教育管理制度，通过学习成果认证，打破了学习的时间和空间限制，为学生提供了多样化的学习路径和发展机会。宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院（以下简称“学院”）酿酒技术专业紧密结合区域产业特色，在学分银行建设方面进行了积极探索，为职业院校学分银行建设积累了宝贵经验。

一、学分银行建设的背景与意义

（一）背景

近年来，国家高度重视职业教育发展，出台了一系列政策文件，鼓励探索学分银行等学习成果认证制度。在此背景下，职业院校纷纷加快学分银行建设步伐。葡萄酒产业是宁夏当地经济发展的重要支柱，产业的快速发展需要大量的酿酒技术专业人才，但是传统的职业教育模式却难以满足产业对多样化、个性化人才的要求。同时，随着社会对终身学习的要求不断提升，学生期望能够在不同学习阶段、不同教育机构之间实现学习成果的有效积累和转换。因此，学分银行建设迫在眉睫。

（二）意义

学分银行建设对于职业院校和学生而言都具有重要意义。一方面，有助于职业院校整合教育资源，优化课程体系，加强与行业企业的合作，提高人才培养质量，使学生更符合市场需求。另一方面，学分银行为学生提供了一个终身学习的平台，学生可以根据自身兴趣和职业规划，自主选择学习内容和学习方式，实现学习成果的积累和转换，提升自身的职业能力和综合素质。此外，学分银行建设还有利于促进教育公平，打破学历教育与非学历教育之间的壁垒，让更多人享受到优质的职业教育资源。

二、酿酒技术专业学分银行建设的实践探索

（一）学习成果认证体系的构建

1.确定认证标准。学院以酿酒技术专业相关的国家职业标准、行业规范以及企业岗位需求为依据，制定了科学合理的学习成果认证标准。知识层面涵盖葡萄栽培、酿酒工艺、葡萄酒品鉴等专业知识；技能方面包括葡萄种植与采摘操作、酿酒设备使用与维护、葡萄酒酿造过程控制、感官品鉴等实践技能；素质要求涉及职业道德、团队协作精神、创新能力等方面。以葡萄酒酿造工艺课程为例，学生不仅要掌握各种酿造方法的理论知识，还需熟练操作发酵设备，能够根据不同葡萄原料调整酿造参数，并在实践中培养严谨的科学态度和环保意识。

2.丰富认证方式。为确保学习成果认证的全面性和准确性，学院采用了多元化的认证方式。对于学历教育课程学习成果，通过课程考试、作业、实验报告、课程设计等方式进行综合评价；对于非学历培训课程学习成果，依据培训课程的教学目标和考核要求，结合学员在培训过程中的表现、作业完成情况以及结业考核成绩进行认证。对于实践经历，学院制定了详细的实践成果评价指标，如实践项目完成质量、解决实际问题的能力、实践单位的评价等，以此认定学生在实践中获得的技能和经验。此外，学院还积极引入第三方认证机构对学生的部分专业技能进行认证，如葡萄酒品酒师技能认证，增强了认证结果的权威性和认可度。

（二）学分银行的运行机制

1.学分认定与转换。学院参照欧洲职业教育与培训学分转换系统（ECVET）以及国内相关学分计量标准，结合酿酒技术专业特点，制定了学分认定规则。对于学历教育课程，根据课程教学时长、难度和重要性确定学分，16学时对应1学分；对于非学历培训课程，按照学习时长和培训内容的深度、广度折合学分，通常30学时对应1学分。在学分转换方面，明确了不同类型学习成果之间的转换比例和条件，例如获得“酿酒师（中级）”职业资格证书可转换为酿酒技术专业核心模块的一定学分。

2.学分积累与兑换。学生所获得的学分可以在学分银行中进行积累，学院建立了学分银行管理信息系统，学生可通过系统随时查询自己的学分情况。当学分积累到一定要求时，学生可以申请兑换相应的学历证书、培训证书或继续深造学习。例如，学生在完成酿酒技术专业规定的学分后，可获得大专学历证书；如果积累了足够的拓展模块学分，还可以申请参加更高层次的葡萄酒酿造技术培训课程。

（三）保障措施

1.组织与制度保障。学院成立了专门的学分银行建设领导小组，由学院领导、专业教师、行业专家等组成，负责学分银行建设的规划、决策和协调工作。同时，制定了一系列规章制度，如《学分银行管理办法》《学习成果认证实施细则》等，明确了学分银行的组织架构、运行流程、各方职责以及学习成果认证、学分转换等具体操作规范，确保学分银行的建设和运行有章可循。

2.质量监控保障。为保证学分银行的建设和运行质量，学院建立了全方位的质量监控体系。成立质量监控小组，对学习成果认证过程、学分转换情况进行定期检查和监督。在认证过程中，严格审核学习成果的真实性和有效性，确保认证结果公正、客观。引入第三方评估机构对学分银行的运行效果进行评估，根据评估结果及时调整和完善建设方案，不断提高学分银行的建设水平和运行质量。

3.技术支持保障。学院加大了对信息技术的投入，开发了功能完善的学分银行管理信息系统。该系统具备学分申请、审核、存储、查询、转换等功能，实现了学分银行管理的信息化和智能化。学生可以通过系统提交学分申请，查看审核进度和结果；管理人员可以通过系统对学分进行管理和统计分析，提高了工作效率和管理水平。此外，学院还积极探索利用大数据、区块链等先进技术保障学分数据的安全性和可信度，提升学分银行的管理质量和服务水平。

三、酿酒技术专业学分银行建设的成效分析

（一）促进人才培养与产业需求紧密结合

通过学分银行建设，酿酒技术专业能够及时根据葡萄酒产业的发展需求调整课程体系和教学内容，将行业企业的新技术、新工艺、新规范快速融入教学过程，使学生所学知识和技能与产业实际需求高度一致。例如，随着市场对有机葡萄酒的需求增加，课程中及时增加了有机葡萄种植和酿造技术的内容，并通过学分激励学生深入学习。近年来，该专业毕业生的就业率始终保持在较高水平，为宁夏葡萄酒产业的发展提供了有力的人才支持。

（二）激发学生的学习积极性和主动性

学分银行的灵活性和开放性为学生提供了更多的自主选择空间，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生可以根据自己的兴趣和职业规划，自主选择学习课程和方式，并合理安排学习进度。同时，学分积累和转换机制让学生看到了学习成果的价值，增强了其学习的动力和自信心。据调查，实施学分银行制度后，学生主动参与课程学习、实践活动和技能竞赛的积极性明显提高，学习成绩也有了显著提升。

（三）推动终身学习理念的实施

学分银行打破了学习的时间和空间限制，为学生提供了终身学习的平台。无论是在校学生还是已就业人员，都可以通过学分银行积累学习成果，实现学历提升和技能晋级。例如，一些酒庄的工作人员通过参加学院的非学历培训课程，获得了相应的学分，并将这些学分转换为学历教育的部分学分，为他们进一步深造提供了便利。这使得终身学习成为了学生切实可行的选择，促进了学习型社会的建设。

四、学分银行建设面临的挑战与应对策略

（一）面临的挑战

1.学习成果认证的标准化问题。尽管学院制定了学习成果认证标准，但在实际操作中仍面临着一些标准化问题。不同教师对认证标准的理解和执行存在差异，导致认证结果存在一定的主观性。此外，随着酿酒技术的发展和更新，认证标准需要及时修订和完善，但目前标准的更新机制还不够灵活，难以快速适应行业变化。

2.学分银行与外部教育体系的衔接难题。目前，学院学分银行与其他职业院校、普通高校之间的学分互认和转换机制尚未完全建立，学生在不同院校转学或升学时学分衔接困难。同时，与社会培训市场的对接也不够紧密，一些社会培训机构的课程和学习成果难以被纳入学分银行进行认证和转换，限制了学分银行的覆盖范围和影响力。

3.学生对学分银行的认知和参与度有待提高。部分学生对学分银行的功能和作用认识不足，难以利用学分银行规划自身的学习和职业发展。此外，学分银行的操作流程相对复杂，一些学生在申请学分认定、转换和兑换时遇到困难，参与学分银行建设的积极性受到影响。

（二）应对的策略

1.加强学习成果认证标准的规范化建设。学院应进一步细化学习成果认证标准，制定详细的操作指南，明确各环节的具体要求和评分细则，减少教师主观因素对认证结果的影响。同时，建立认证标准动态更新机制，定期跟踪酿酒技术行业的发展动态，及时调整和完善认证标准，确保认证标准与行业实际需求相符合。

2.推进学分银行与外部教育体系的衔接。积极与其他职业院校、普通高校开展合作，建立学分互认和转换联盟，共同制定学分互认标准和转换规则。加强与教育行政部门的沟通协调，争取政策支持，推动学分银行与国家学分银行对接。加强与社会培训机构的合作，建立合作评估机制，对符合条件的社会培训机构的培训课程和学习成果进行认证和转换，拓宽学分银行的资源渠道。

3.加强宣传和指导，提高学生的认知和参与度。通过专题讲座、培训活动、线上宣传等方式，向学生宣传学分银行的功能、作用和操作流程，提高学生对学分银行的认知。在教学过程中加强对学生的指导，引导学生充分利用学分银行实现自己的学习目标。同时，优化学分银行管理信息系统的操作界面，简化操作流程，为学生提供更加便捷的服务。

综上所述，宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院酿酒技术专业在学分银行建设方面进行了积极、有益的探索，取得了显著成效，但在学习成果认证标准规范化、与外部教育体系衔接以及提高学生认知和参与度等方面仍需不断努力。未来，随着职业教育改革的不断深入，学分银行建设必将不断完善和发展，为职业教育高质量发展和学生终身学习提供更加有力的支持。

基金项目：2023年度宁夏终身教育学分银行试点项目“学分银行学习成果认证与转化模式研究——以酿酒技术为例”（NXXYTJ2323）。

作者简介：王兴岐（1978—），男，汉族，宁夏中宁人，副教授，大学本科，研究方向为园林。

*通信作者：孙步峰（1982—），男，汉族，甘肃会宁人，讲师，大学本科，研究方向为生物发酵。