爱，在心里徜徉

一

我的绘画天赋扎根于泥土，埋藏在每一处乡村记忆里。

记得五六岁的时候，我和小伙伴们经常在村头的大槐树下玩耍，他们都还不认字，我在姐姐的耳濡目染下学了不少，便主动当起了小老师，用小树枝在地上教他们写字画画。现在想想，或许从那时起，我心中便种下了教师这一颗理想的种子。

画画最有意思。大地为纸，树枝作笔，用简单的线条勾勒出人物、牛羊、鸡鸭、蔬菜、农具的样子，然后比一比看谁画的最像。我们在最朴实的农村大地上描绘与泥土息息相关的作物，我们也正是成长在这一片沃土上抽条生根的树苗。凭借着热爱，从此我喜欢上了画画。

我把看到的事物，听到的故事，凭自己的理解能力描摹成画。以现在的眼光看那是我最原始的绘画启蒙，没有刻意临摹，只有随心所欲；没有高级画笔，只有半截枯树枝；没有名师指点，只有用心感受。老人小孩，花鸟虫鱼，飞禽走兽，猪马牛羊，都成了我笔下的素材。

记忆里的童年，有太多故事值得回味。有开心的、痛苦的、有趣的、感动的，不一而足，不胜枚举。那时的我为了多画一些画，喜欢给摘抄本上的精彩文字片段配插图，没事的时候就翻阅欣赏，爱不释手，很是喜欢；还会时常做梦，在梦境中出现的神奇画面，至今无法用语言形容，但我很享受与那光怪陆离的场景相处。

直到现在，我读文章都能做到一边读一边在大脑中迅速形成画面，像幻灯片一样一帧一帧翻阅，欣赏回味。这归功于小时候经常看墙壁上白石灰脱落留下的斑驳图形，我看着那些残破的墙皮，会想象出很多画面，有兵车马队厮杀的战争场面，有打谷场上热闹的人群，有田地里挥舞着锄头镰刀的农民……我明白这是因为小孩子的想象力丰富，所以即使现在我早已不再是那个总爱浮想联翩的孩子，也依旧呵护着孩子们的童心和创造力。同时，这样丰富的想象力也为我后来走向了美术教育事业奠定了基础。

二

我在河南大学美术教育系深造后，当了一名美术老师。那时的我望着校门，身后是母校，身前是迎接我的光明坦途，我想，我的梦想实现了，现在我将要把这份充满爱的教育传递下去。

谁都有昨日黄花，谁都无不老容颜，经历生活的艰辛，受尽时光的摧残，依旧能焕发生机的，不是容貌的美丑，而是岁月的沉淀。20多年的教学生涯中，发生了太多感人的故事，晴天有晴天的热闹，雨天有雨天的感动。

学生们的性格各有异同，该如何教育呢？这个问题一直在我的脑海中盘旋，经过冥思苦想，我觉得用爱去慢慢感化是可行的教育方式。因为教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。通过不断调整自己的心态，上课做他们的严师，课后是他们的益友，我就像孩子们的妈妈一样关心爱护着他们，一同成长。

一周只有一节美术课，我每次进班都能得到学生们的雀跃欢呼，他们盼望着见到我，然后露出笑靥如花的模样。还记得一次期末，第一场考试结束后，学生出来活动放松，而我在楼道值班，整楼都是一年级的学生，孩子们像小燕子一样奔向我，一头扎进我怀里，我像是跟春天扑了个满怀，即使寒冬腊月，也会觉得暖意融融。孩子们嘴里叽叽喳喳地喊着：“美术老师好！”有的伸出胳膊抱着我，有的挥舞着小胖手打招呼，场面相当温馨。引得旁边几个高年级的老师一脸羡慕，用最熟悉的乡音问我：“这些学生咋跟你恁亲啊？”

提起学生，我有说不完的话、讲不完的故事。爱学生，视生如子，宽严适度，是我们每一个老师该有的素养和基本要求。我不歧视任何一个孩子，无论是聪明好学、成绩优异的孩子，还是资质平平、成绩普通的孩子，我都会尽量兼顾他们的内心感受，适时给他们一句鼓励的话，一个赞赏的微笑，这样看似简单的小举动却能使孩子们高兴一整天。当然，有时我也会批评教育班里调皮捣蛋的孩子，假装生气的用手在他们屁股上轻轻拍一下，作为犯错后的惩罚。

三

跟画画一样，老师是学生最好的参照物，要像吐蕊含香的梅花，要做修葺提拔的白杨，成为孩子们心目中的偶像，让他们在馨香里、在正能量的滋养下健康茁壮成长。老师的一言一行、一举一动都会被学生效仿，他们把老师当成最信赖的人，甚至不愿对父母说的悄悄话都会跟老师敞开心扉。

这些孩子是生长在泥土中的小花，倘若不拂去身上的灰尘，那他们明亮的笑脸将会蒙尘；不舍得给予他们关爱，他们就会慢慢枯萎。看着他们就像看到年幼的自己，每个人都带着天然的质朴和善良，璞玉不雕则不成器，孩子们只有通过老师的谆谆教导才能成长为参天大树，去实现他们的愿望，而我这个引路人的任务便是引领他们走向自己的人生之路。

老师给学生传递智慧的火花，努力让学生拥有一个健康而快乐的童年。我用火一样的情感温暖着每一个学生的心，永远以欣赏的眼光看待学生，以宽容的态度包容学生，只有爱和信任，才能做到育人育心。

面对学生，我心中的爱永远流淌。