小学英语自然拼读法教学的实践路径

自然拼读法是指应用特定的拼写规则和读音规则，将英文字母组合及发音之间的关系形象化，让学生基于拼读规律拼读、拼写英语单词的方法。自然拼读法更多地参考了汉语发音习惯和规律，为小学生利用母语发音拼读、学习单词提供了简洁有效的方法。关于自然拼读法，字母与字母组合发音是最基本要素，借助不同组合的发音规律，完成对单词发音的判断和拼读。学生可以借助自然拼读法，将已学知识和学习技能迁移到其他单词学习中去，进而达到触类旁通、举一反三的效果。

革新教学观念，提高教师的专业水平

随着新课程改革的深入，教育观念不断更新，提高教师的专业化水平成为大家普遍关注的问题。在小学英语教学中，自然拼读法的实践，同样需要小学英语教师转变思想观念，提高专业化水平，用新课程理念指导教学实践。那么，如何革新教学观念，提高小学英语教师的专业化水平？首先，学校应高度重视教师专业化培养，开展自然拼读法教学的在职培训，依托校本教研，提高教师专业化水平。此外，学校还要基于学校教研、备课制度，抓好集体备课，广泛开展教师听课、评课活动，为教师学习和交流搭建平台，并就教师的教学实践效果进行集体“会诊”，就教研论文等进行评选，对优秀教师做出奖励，以保证校本研究有序开展，提高教师专业化水平。其次，小学英语教师要树立敬业精神，增强危机感，克服惰性，多阅读有关英语教学、教育心理学方面的书籍，学习先进的英语教学理论，多观摩其他老师，尤其是资深英语老师的授课，以丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平。在教学实践中，可通过实验检测新的教学方法是否有效，并在实验、检测的基础上，用先进理念指导实践，将自然拼读法引入并落实到教学中，借助自然拼读法开展拼读、拼写和阅读教学，促使英语教学不断发展。

以人为本，根据学生认知特点去教学

皮亚杰认知发展理论将人的认知发展分为感知运动阶段（1～2岁），前运算阶段（2～7岁），具体运算阶段（7～12岁），形式运算阶段（12岁及以后）。由年龄来看，小学生正处于将感知动作内化为表象，建立符号功能，凭借表象进行思维的阶段。在这一阶段，小学生的思维深受显著直觉的局限，缺乏层级概念，在理顺整体与部分的关系方面有一定的困难。要想有效教学，需根据学生的认知特点，简化教学过程、环节，减轻学生的课业负担。同样，在自然拼读法教学实践中，需要教师把握好整体与部分的关系，化难为易，化繁为简，让学生卸下包袱，快乐学习。例如：在“Our animal friends”一课教学中，讲解together一词时，教师可利用提前准备的单词卡片和多媒体课件来教学：出示人物身体图片，提出问题：What body parts do you know？并移动鼠标，用箭头指向身体部位，让学生说出这些部位的名称。然后，再问大家together一词由哪些字母组成，并让学生拼读组成单词的字母组合的发音。然后，由教师拼读单独的字母发音、字母组合发音、单词发音，并让大家跟读。这样，既可以激活学生思维，还可以让学生充分了解个体与组合、整体发音的区别。

与时俱进，创新自然拼读法教学方式

小学生贪玩好动，思维敏捷，在英语教学中，他们对新颖有趣的教学方式更感兴趣。小学英语教师要与时俱进，根据学生的年龄特点、兴趣爱好，利用多种方式来教学。如在“ Goldilocks and the three bears”一课教学中，结合本课知识与能力教学目标，教师以初步感知“There be”句型为重点，点击播放经典动画King of the Jungle（狮子王）或Tarzan（泰山）中的片段，进行简单的问答训练：This is a beautiful forest， what is there in the forest？What can you see？借助问答引出本课的重点句型“There be……”，然后，让学生观看动画片片段，并跟着动画片模仿其中的台词，拼读重要句子，掌握单词、句子拼读技巧。在此基础上，教师可以关闭音量，让学生毛遂自荐，分别扮演不同的角色，为动画片“配音”，并要求学生在配音时，深入了解英语语境和语调，融入感情。最后，教师可以留出时间，让学生基于个人印象和理解，就动画中的对象、故事、基调等展开讨论，并进行情景对话表演。这样，既可激发学生的主观能动性，还可加深学生对单词的印象，增强学生的主体意识，提高学生的口语速度，培养拼读的熟练度和节奏感。

学以致用，借助正迁移优化教学效果

小学时期是学生学习新知识、培养学习习惯的萌芽时期。在小学英语教学中，让学生学以致用，层层递进，有助于学生养成英语思维和良好的学习习惯。学以致用，要正视母语、母语环境、生活和实践的正迁移作用，积极借助母语、语言环境、实践活动降低学生学习的难度，使学习英语成为学生日常生活中的一种习惯。具体到自然拼读法实践中，教师可以根据汉语“拼音字母发音组合”的特点，找出汉语拼音b、p、m、f等声母发音，与英语辅音字母发音的相似之处、相同点，让学生由此及彼进行拼读练习。此外，在日常教学中，教师也可以每节课留出几分钟的时间，让学生进行拼读训练，并充分利用课后延时服务时间，开展各种英语活动，如让学生举办英语诗文朗读比赛、观看经典英语老片、开展以读写主题的写作活动等等，并建立学生朗读档案，将小组合作学习、激励表扬法、等级奖励法运用到学生活动中，以调动学生学习的积极性，促使学生养成学以致用的意识和良好的阅读习惯。

自然拼读法的引入，不仅有助于学生把握英语字母的音形关系，而且还使小学英语教学的交互性和趣味性得到提升。因此，在小学英语教学实践中，可将自然拼读法巧妙应用其中，借助自然拼读法的应用促进学生拼读能力的发展，助力学生核心素养的发展。