初中英语教学如何渗透心理健康教育

初中英语教师应积极渗透心理健康内容，切实加强对学生身心健康发展的重视程度，掌握学生心理发展动向，从丰富教学形式、拓宽教学内容、调动学习兴趣等多角度入手，实现心理健康教育的科学融合，使心理健康教育渗透到初中英语教学中，赋能初中生全面成长，以此达成更高质量的教育效果。

创设小组合作活动培养学生团队合作能力

初中英语教师作为学生成长过程中的辅助者与引导者，应当明确这一年龄阶段学生的心理发展特点，通过小组合作的形式，培养学生的团队合作意识与能力；让学生拥有倾听他人想法、表达个人诉求、解决冲突与矛盾的能力，从而更好地融入集体，为学生今后的健康成长赋能。

初中英语教师可以为学生创设以小组为单位的竞赛活动，如“抢答”“英文辩论”等兼具趣味性和多样性的竞赛实践活动，调动初中生对于英语教学活动的自主参与性。例如：在“I’m more outgoing than my sisters”这一单元学习过程中，教师以“内向好还是外向好”为辩论主题，将班级学生分为两大组。学生可以自由与同伴分配任务，收集资料并撰写辩论稿。在收集资源的过程中，可以培养学生的信息提取能力与理解能力；在辩论的过程中，学生的语言表达及知识实践能力得到有效提升。同时，创设竞赛情境能够发挥学生在学习过程中的主人翁意识，让学生积极地以团队胜利为目标，主动参与教学并应用知识，从而实现更高质量的教育效果，并在这一过程中锻炼学生的团队协作能力。

此外，教师通过在英语课堂运用任务教学模式，激励学生进行交流讨论，从而营造良好的学习氛围。例如：将班级内学生分成若干小组，首先引导学生针对当天教学内容进行自主预习，小组内成员相互交流、分享自己的经验，探讨在预习时产生的问题与想法。其次，教师可针对教学内容，创设可以巩固学生知识实践能力的任务，如“分析某段文章中作者想要表达的中心思想”等，以增强学生的分析问题与小组协作能力。

创设信息技术课堂培养学生良好道德观念

教师应当基于社会需求及新课改目标，着重加强对学生的心理健康教育，使学生拥有良好的道德素质与法律意识，为其融入社会和集体并形成良好社会行为奠定坚实基础。在这一过程中，初中英语教师可以合理运用信息技术作为教育辅助工具，依托信息技术的直观性与内容丰富性等特点，使学生拥有自主分析问题并理解和运用英语知识的机会。最终通过学生的知识应用，使其能够逐渐形成良好的道德素养。

初中英语教师应充分利用教材中蕴含爱国情怀的教学资源，并借助信息技术手段，广泛搜集网络上的相关素材，以此作为课堂教学的有效延伸。同时，强化学生对我国传统文化等知识的多元认识，使其能够产生民族自豪感与文化认同感，让观念教育在潜移默化中渗透到初中英语课堂。例如：在进行“What did you do last weekend”学习时，教师可以针对教材内容中所提到的泰姬陵等场所，运用信息技术为学生展示我国的传统建筑形式，让学生更加直观且多样化地了解我国传统文化知识，帮助初中生建立正确思想观念，为学生今后的健康发展提供保障。与此同时，通过对“I’ll help to clean up the city parks”的学习，教师可以将“社会行为”作为延伸主题，引导学生认识并自觉遵守“不乱丢垃圾”“不踩踏草坪”等良好社会行为规范，帮助初中生形成健康且积极向上的生活态度，从而达成良好的心理健康教育效果。

创设户外实践活动培养学生正确环保意识

新鲜事物能够很好地调动初中生的英语学习兴趣，在兴趣的引导下可以促使学生高效学习。初中英语教师需要丰富学生英语学习体验，为学生打造贴合其实际需求的教学活动。基于此，教师可以选择为学生创设户外实践活动。户外实践不仅有利于拓宽学生学习场所，更有利于活跃学生身心，营造一种温馨的教育氛围。而在这种良好的氛围趋势下，也更有利于提高学生对教学知识的认识。

例如：在学习“I’ll have to clean up the city parks”这一单元过程中，为了培养学生的环保意识与健康心理，教师可以带领学生走出教室，为学生创建具有生活气息的真实教学情境。引导学生对生活中常见的可能造成环境污染的问题展开探索，并积极了解解决这些问题的方法。学生的户外实践活动能够最大程度地活跃学生英语学习氛围，在实践过程中把握单元教育内涵，从而发挥英语教学对学生身心健康成长的引导作用。

与此同时，教师还可以让学生以学科融合模式，基于美术知识的渗透，制作以“环境保护”为主题的宣传海报。教师应挖掘学生学习潜能，发现学生的学科优势，在学生实践过程中培养学生环保意识与道德素养，以此为学生今后的全面健康成长奠定坚实基础，使初中英语教学全方位地依托心理教育渗透打造具有科学性与综合性的课堂。

英语是初中阶段的重要学科，其教材包含能够助推学生心理健康成长并培养其核心素养的内容。教师应秉承素质教育理念，深入挖掘并有效利用教材中的心理健康元素，为学生创建趣味性与多样性并存的英语课堂，从而有效调动初中生对英语的自主学习兴趣，使学生在知识探索和应用的过程中，掌握英语知识的实践方式，形成良好的认知观念，为培养学生成为社会主义新青年奠定坚实基础，展现更加高质量的初中英语教学价值。