如何在初中数学教学中渗透心理健康教育

在初中数学教学中渗透心理健康教育，不仅能够有效地提高学生学习的质量和效果，也能够快速转换学生的学习态度，让学生以积极的态度来面对学习，从而为学生的持续发展奠定良好的基础。

在初中数学教学中渗透心理健康教育的原则

1.以生为本的原则

在初中数学教学中渗透心理健康教育的过程中应该秉承以生为本的原则。即以学生为中心，基于学生的兴趣、能力等多方面的因素，多角度考虑教学策略和方法，让教学策略更加“亲民”，更加科学。在此基础上对学生进行心理健康教育，学生的接受程度才会得到提升。进而解决学生以往在学习中注意力不集中、乱涂乱画、面对问题时产生自暴自弃心理的情况。最终，提升学生的学习质量，增强学生的学习信心。

2.尊重和平等的基本原则

在初中数学教学中渗透心理健康教育的过程中应该秉承尊重和平等的基本原则。教师要目视学生的眼睛，以示平等和尊重。也要注意平等对待每一名学生，同时要注重学生自尊心的维护。不能过分苛责学生，不能出现责备和厌烦的态度。应对学生进行心理辅导，减少学生厌学、放弃学习的问题，引导学生在正确心理状态下完成数学知识探究。

在初中数学教学中渗透心理健康教育的策略

1.融合趣味元素，激发学生的学习热情

想要充分地激发学生的学习热情，就需要让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，促使学生逐渐加入到学习中，从而让学生高质量且有效地完成相关知识的学习。而趣味元素的融入能够充分地勾起学生的好奇心，吸引学生的注意力，促使学生将更多的思绪投入到学习中，从而让学生的学习热情被激发，进而展开积极、有效的学习。为此，教师要充分地借助趣味元素来实施教学，吸引并推动学生进行学习，从而让学生形成良好的学习心理。

在实际的教学中，教师要充分地关注学生的兴趣，如部分学生对故事、动画、电影等元素的兴趣较强，教师可以结合教学内容将这些元素融入到教学中，促使学生在兴趣的推动下将注意力充分地集中在学习上，从而让学生专注地完成相关知识的学习。而且，随着教学的不断开展，学生不仅能够形成良好的学习心理，激发对数学知识的学习兴趣，还能够将数学知识与实际问题结合在一起，提升实际应用能力，从而为接下来的学习和发展奠定良好基础。

2.创设教学情境，促进主动学习

引导学生树立端正的学习态度，不仅能够让学生在学习中具有良好的表现，同时也能够加强学生的思想建设，让学生以正确的方式来面对学习和生活。而教学情境的创设能够对学生进行有效的引导，并激发学生的学习欲望，促使学生被动的学习态度逐渐转变为主动，从而让学生的学习质量和效果得到提升。

在实际的教学过程中，教师要充分地了解学生的内心需要，并结合教学内容进行教学情境的创设，借助情境和学生的内心环境来引导学生。教师根据教学需要以及学生的内心环境来选择教学情境的创设方式，如学生的好胜心较强，教师可以结合教学内容来设置一些情境，让学生利用所学内容来解决情境中的问题。随后，教师让学生进行自主探索，发挥自己的想象去思考和分析，不断推理和实践所学情境中问题的解决方式，促使学生学习态度逐渐转变，课堂专注力得以快速提升，从而让学生逐渐养成端正的学习态度。借此，学生不仅能够有效地掌握所学内容，还能够为接下来的学习做好充分的准备。另外，创设教学情境的方式会设定与所学知识相似或相关联的空间，学生会更加容易理解知识。与此同时，为学生后续应用知识解决问题做好铺垫。进而让学生感受到数学学习的实用性，在学习中变得更加积极主动。

3.开展翻转课堂，培养学生的学习习惯

学生良好学习习惯的培养，不仅能够为现阶段的学习做好充分的准备，同时也能够为未来的发展奠定良好基础，促使学生在未来的发展中具有更多的上升空间和机会。而翻转课堂的开展能够对学生进行半强制的引导，推动学生主动参与学习，并通过各种条件的启发来优化自身的学习方式和过程，从而让学生逐渐形成良好的学习习惯与学习心理。为此，教师要充分地结合心理辅导来开展翻转课堂，帮助学生树立健康的学习心理与良好的学习习惯。

结合数学学习心理辅导的目标，教师要充分地结合实际情况来制订教学措施，通过翻转过程来培养学生良好的学习习惯。首先，在课前，教师告知学生会在下节课中随机选择一些学生代替教师来进行教学内容的讲解，并为学生指明教学内容，要求学生进行自主学习。其次，在教学时，教师以随机的方式来选择一些学生，让其分享学习成果，并让其他学生提出意见，从而启发学生的思维，进一步提高学生的学习质量和效果。由此，学生在该过程中能够逐渐优化自身的学习方式，并养成良好的学习心理与学习习惯。

在初中数学教学中渗透心理健康教育，能够引导学生进行深入的学习和探索，不断激发学生的学习兴趣，促使学生将更多的注意力和思绪投入到学习中，推动学生逐渐养成端正的学习态度和学习习惯，从而让学生在接下来的学习中取得更好的成果，促使学生获得更加广阔的发展空间和潜力。