中职语文教学中读写结合的实践研究

在当前中职语文教学中，如何有效提升学生的语文素养和综合能力已成为教育工作者关注的重点。读写结合作为一种重要的教学方法，不仅能够帮助学生更好地理解和运用语言，还能促进其思维发展和情感体验。中职学生正处于职业素养形成的关键时期，通过读写结合的教学实践，可以培养其表达能力、理解能力和职业适应能力。在此，笔者就中职语文教学中读写结合作了一定的实践研究。

一、读写结合的理论基础与教学价值

读写结合作为一种教学方法，其理论基础源于语言学习的整体观。阅读和写作是语言学习的两个重要方面，二者相互促进、密不可分。通过阅读，学生可以积累语言材料、学习表达技巧；通过写作，学生则能够内化和运用这些语言知识和技能。在中职语文教学中，实施读写结合具有独特的教学价值。首先，它符合中职学生的学习特点，通过将输入性的阅读和输出性的写作相结合，能够调动学生的学习积极性。其次，读写结合有助于培养学生的职业素养，特别是在理解专业文本和撰写职业文书方面具有重要作用。最后，这种方法能够促进学生思维能力的全面发展，使其在理解和表达的过程中不断提升逻辑思维和创造性思维能力。如《沁园春·长沙》这首词语言凝练、意境深远，教师可以引导学生在阅读理解的基础上，模仿其语言风格创作简短的诗词。同样，在《风景谈》和《荷花淀》的教学中，可以通过分析文章中的景物描写手法，让学生尝试描写自己熟悉的一处风景。这种从读到写、由模仿到创造的过程，正是读写结合教学价值的生动体现。在《江姐（节选）》的教学中，教师可以组织学生在阅读后撰写读后感，既深化了对文本的理解，又锻炼了表达能力。

二、阅读教学中培养写作能力的策略

在阅读教学中培养学生的写作能力，需要教师精心设计教学环节，挖掘文本中的写作资源。高教版中职语文教材选文丰富多样，为读写结合提供了优质素材。《雨巷》和《我愿意是急流》这两首诗情感真挚、意象鲜明，教师可以引导学生分析诗歌中的意象运用和情感表达方式，然后让学生尝试创作短诗，表达自己的情感体验。《荷塘月色》是一篇经典的写景散文，其细腻的描写手法和优美的语言值得学生借鉴。教师可以重点讲解文中调动多种感官进行描写的段落，然后布置学生观察校园或家乡的一处景物，运用所学手法进行描写练习。《伐檀》和《无衣》这两首古代诗歌语言简练、节奏鲜明，教师可以让学生体会古代诗歌的语言特点，并尝试用现代汉语改写或扩写诗歌内容。《种树郭橐驼传》是一篇寓言性质的古文，教师可以让学生在理解文意的基础上，发挥想象，以现代视角续写故事或改变结局。这种基于文本的写作练习，既能检验学生的阅读理解程度，又能培养其想象力和创造力。在《促织》的教学中，教师可以引导学生关注小说中的人物描写和情节安排，然后让学生尝试创作一个简短的故事，注意设置悬念和铺垫。

三、写作教学中强化阅读指导的方法

写作能力的提升离不开广泛的阅读积累，因此在写作教学中强化阅读指导至关重要。高教版中职语文教材在写作板块的设计上注重与阅读内容的结合，为教师提供了良好的教学支架。在基础模块上册第二单元的写作训练"写景如在眼前"中，教师可以引导学生回顾《荷塘月色》中的写景段落，分析作者如何通过细致的观察和生动的语言将景物呈现在读者面前。然后，让学生选择自己熟悉的一处场景，运用从范文中学习到的技巧进行描写。通过这种有针对性的阅读分析和写作实践，学生能够更好地掌握写景的方法。在第五单元的写作训练"叙事要有波澜"中，教师可以结合《平凡的世界》中的叙事技巧进行指导。让学生分析小说中情节发展的起伏变化，理解作者如何通过设置矛盾冲突、运用插叙倒叙等手法增强故事的吸引力。然后，布置学生撰写一篇有波折的记叙文，要求运用至少两种从阅读中学到的叙事技巧。在第七单元的"议论要讲逻辑"写作训练中，教师可以借助《反对党八股》和《拿来主义》这两篇议论文，分析其中的论证结构和逻辑关系，帮助学生掌握议论文写作的基本方法。通过这种以读促写的方式，学生的写作能力能够得到系统提升。

四、读写结合的综合实践活动设计

为了深化读写结合的教学效果，教师还需要设计丰富的综合实践活动，让学生在真实情境中运用所学的读写技能。高教版中职语文教材中的"语文综合实践"板块为此提供了很好的参考。在基础模块上册第五单元的"领略伟大成就开创美好未来"活动中，教师可以组织学生阅读《县委书记的榜样——焦裕禄》和《喜看稻菽千重浪》等文章，了解先进人物的事迹，然后开展采访身边的模范人物、撰写人物通讯的系列活动。通过阅读典范作品和实地采访写作的结合，学生能够更深入地理解人物通讯的写作要领。在基础模块下册第一单元的"重温革命历史赓续红色血脉"活动中，教师可以结合《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》等课文，组织学生开展红色经典阅读分享会，并撰写读书心得。还可以让学生收集家乡的红色故事，进行整理和再创作，形成具有地方特色的红色读物。在第七单元的"走进传统节日探寻文化根脉"活动中，教师可以引导学生阅读与节日相关的古典诗词，如《静女》《短歌行》等，然后开展节日文化调查研究，撰写调查报告或创作与节日相关的文学作品。这些综合实践活动将读写能力的培养置于真实的社会文化情境中，能够有效提升学生的语文应用能力和文化素养。

总之，中职语文教学中的读写结合实践是一项系统工程，需要教师充分挖掘教材资源，精心设计教学环节，将阅读和写作有机融合。教师在教学中应当树立整体语言观，在阅读教学中渗透写作指导，在写作训练中强化阅读积累，同时通过综合实践活动拓展学生的语文应用能力。