温暖教育：在班级管理中培养真正的人

培养真正的人，是教育的终极目标。幸福教育通过一系列班级活动，让学生在班级中找到获得感、幸福感和安全感，感受到自己的价值。本文介绍了在班级管理中实施幸福教育的具体做法。

一、循循善诱，在“引”上下功夫，增进获得感

真正的教育应激发学生的自我意识。教育者需深入了解学生心理，才能成为教育能手。

（一）班级建设：人人有责

班级组建时，借鉴学生会部门设置，结合学生意向，民主选举班委，明确职责，试用期两个月。班级学生会涵盖多个部门，协调班级运行。

（二）班级活动：自主策划

新班级组建时，增强凝聚力是关键。活动由学生自主策划，以寝室为单位成小组，根据小组积分排名，选出一组负责主持每周班会，每月出活动策划案，交由组织部审核，班主任把关。已举办活动包括元旦迎新、清明踏春、期中考试学习交流会等，学生积极性高，班级常规问题减少。

二、真诚待人，在“情”上倾心血，提升幸福感

幸福感是长久、内在、坚定的心理状态。为提升学生幸福感，从生活点滴入手，重视情感体验，给足仪式感。

（一）解忧杂货铺

班级设置“解忧杂货铺”，准备白方盒、笔、纸，学生写困惑，课间漂流，同学或老师回复鼓励，化解烦恼。

（二）心愿便利贴

开学初拍摄两组照片，制作个人台历，清晰显示同学生日。每月生日月由生活部提醒，大家在祝福墙写祝福，寿星写小愿望，家委会准备惊喜生日礼物。

三、换位思考，在“育”上巧研究，保障安全感

安全感是从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、自由感。人本主义心理学家认为，安全感是心理健康的决定因素。马斯洛发现，有安全感的人感到被人喜欢、接受，有归属感。

（一）搭建平台：家校共育

寄宿制高中学生大部分时间在学校，很多是留守儿童，缺乏父母沟通和鼓励。班主任开通微信公众号推送班级活动，搭建家长了解学生的平台。针对学生问题，自制班级反省单，让学生反省，不轻易反馈家长，建立学生档案，用证据说话。

（二）班级公报：为你点赞

学生不希望被频繁批评，班主任根据每月主题，由宣传部确定文章主题和任务，写成文章，编辑微信公众号公开表扬，专题化报道。如运动会期间报道运动员、啦啦队、后勤服务；文明周报道好人好事；考试期间报道学习标兵、进步之星等，发挥优秀学生影响力，让每个孩子找到价值和被需要感。

通过这些班级管理措施，增进学生获得感，提升幸福感，保障安全感，让学生在班级中感受到自己的价值，培养出真正幸福的人。