借鉴《水浒传》的对话艺术,“能说会道”显个性

作者: 顾志文

《水浒传》的对话艺术,是其文学魅力的重要组成部分。作者施耐庵通过人物对话语言的挥洒运用,成功描绘了一幅幅生动鲜活的人物形象画和丰富多彩的社会生活图景。无论是刻画人物性格,还是推动情节发展,在阅读名著时有意识地模仿并创新《水浒传》的对话艺术,可使初中生作文更加生动、真实、有个性。

内心世界话中显,运用对话塑造人物形象

同学们在写作时会有这样的感受:刻画人物的内心世界最难。向文学名著学习对话艺术,不失为一种生动的学习刻画人物内心活动的方法。正所谓“言为心声”,不同人物在处事交往中会展现出不同的性情。例如,武松在景阳冈打虎前与店家就吃酒“三碗不过冈”的对话——“休要胡说!没地不还你钱,再筛三碗来我吃!”“我是清河县人氏,这条景阳冈上,少也走过了一二十遭,几时见说有大虫?你休说这般鸟话来吓我。便有大虫,我也不怕!”——表现了其勇猛无畏。《水浒传》塑造不同的人物形象,往往通过各具特色的语言对话来勾勒。下面仅就《水浒传》中林冲、武松两个人物在牢城营与差拨的完全不同的语言对话进行分析,看一看二人的脾气个性是怎样彰显出来的。

身为八十万禁军教头的林冲,曾地位显赫,性格却相对内敛、温和。在牢城营中,面对差拨的破口大骂,林冲并没有立刻还以颜色,而选择以一种忍让、克制的态度应对。此处的对话描写极其细腻,林冲自称“小人”,尽显谦卑,甚至在拿出钱财时,还小心翼翼地赔着笑脸,说:“差拨哥哥,些小薄礼,休嫌小微。”这段对话情节的描写,既是人物性格和婉的体现,也显示出林冲在遭受冤屈、忍辱负重下机智的自我保护。

而出身贫寒的打虎英雄武松,性格豪爽、直率,甚至有些桀骜不驯。在牢城营中,面对差拨的辱骂,他没有半点儿退让,而是直接反击:“金银有些,留了自买酒吃,看你怎地奈何我?没地里倒把我发回阳谷县去不成?”语言中充满硬气。此处对话情节的描写,很好地凸显出人物不畏强权、敢于抗争的性格特点。

作者通过精准的对话描写,塑造了两个截然不同的人物形象,更加鲜明生动,有血有肉。

借鉴《水浒传》中的对话艺术,有同学创作出一篇题为《我们班的“林冲”和“武松”》的作文,以下是段落展示:

在我们班里,有两位同学特别引人注目,他们就像《水浒传》中的林冲和武松,性格迥异,行事风格也大不相同。一位同学是文质彬彬的李明皓,另一位则是豪气冲天的张图强。

李明皓是我班“学霸”,成绩优异,待人谦和。他说话总是那么温文尔雅,透露出一种内在的教养和智慧。有一次,班里组织小组讨论,李明皓作为组长,负责引导大家讨论课题。当同学们各抒己见、争论不休时,李明皓却始终保持着平和的语气,耐心地倾听每个人的意见,然后一一给予回应。他的口头禅“很好”和“有点儿意思”,总能让组里的同学都受到鼓舞。

而张图强则大大咧咧、豪爽直率、敢作敢当。邻班有一高大男生总爱欺负我班瘦小的男生章晓晓,张图强看不过,挺身而出为晓晓打抱不平。他毫不畏惧地与邻班男生对峙,目光坚定地说:“你若再敢欺负我班晓晓,我和几个好哥们儿可不会漠视不管了!”他气场强大,没有半点儿退让,只有勇敢。事后,李明皓问张图强:“你的好哥们儿是谁呀?”张图强轻擂李明皓一拳:“第一个就是你!”

上个月,班里组织了一次户外拓展活动,需要同学们分组完成任务。李明皓和张图强恰巧被分在同一组。这次活动的任务是在一片密林中寻找隐藏的宝藏。刚开始,两人都充满了期待和兴奋。但随着时间推移,密林中的荆棘、沟壑让两人都有些疲惫。就在这时,李明皓突然发现了一个被树叶遮盖的洞口,洞内狭窄且黑暗。他猜测宝藏可能就在里面。张图强毫不犹豫,决定冒险一试,李明皓劝他谨慎小心,张图强回应道:“怕什么!不入虎穴,焉得虎子?”李明皓向他竖起大拇指,并从口袋中摸出手电筒递给张图强,嘱咐道:“胆大还要心细,祝你成功!”张图强转身爬进洞口,十分钟就出来了,手里拿着一块金光闪闪的奖牌。原来这就是隐藏的宝藏,组内的同学都为他欢呼鼓掌。

这位同学活学活用,将《水浒传》的对话艺术融入自己的习作中。通过生动的对话,成功地展现了李明皓和张图强这两位同学的不同性格和内心世界,使人物形象更加鲜明立体。

故事高潮话来引,运用对话推动情节发展

对话描写不仅可以塑造人物形象,更能揭示出不同人物的行为动机和矛盾碰撞,为故事情节发展提供线索和动力。读者能在对话描写中了解到人物之间的关系、故事背景及下一步的行动计划,使故事进入高潮。例如,《水浒传》中林冲与洪教头的比武,就是通过柴进、林冲、洪教头之间的几次对话展开情节,使故事愈加引人入胜。

林冲被发配,路经柴进庄上。柴进见林冲是赫赫有名的八十万禁军教头,便摆酒席款待。傲慢的洪教头随后前来,跳起身道:“我不信他,他敢和我使一棒看,我便道他是真教头。”林冲碍于情面不愿比,却见洪教头叫嚣:“来,来,来!和你使一棒看。”林冲在柴进的劝说下只得应战:“师父请教。”就这样,二人比试四五回合。很快,林冲跳出交手地,叫一声:“少歇。”柴进问:“教头为何不继续施展本领?”林冲答:“小人输了。”柴进好奇:“还没看到二位比试完,怎么就输了?”林冲解释道:“只因小人多了这具枷,所以权当输了。”

柴进请差人开枷,笑言:“这锭银子作彩头,谁赢就给谁。”洪教头又跳起大喊:“来!来!来!”举棒劈头打来。

这段文字主要通过人物对话来推动故事情节发展,人物对话起到了非常重要的作用,三人对话内容的变化,不断丰富情节,使故事进入高潮。

有同学活用人物对话,对情节进行设计,续写了《我们班的“林冲”和“武松”》的姊妹篇《我们班“林冲”和“武松”的风波》,以下是段落展示:

班级的班费一直由李明皓管理,这天却突然丢了,同学们都怀疑是被盗了。作为班级干部的李明皓誓要找出“小偷”。经过一系列调查,李明皓逐渐将“嫌疑人”目标锁定在张图强身上。

李明皓心里十分矛盾。他不想怀疑好朋友张图强,可证据却明显指向了他。于是李明皓决定找张图强当面谈谈。

“图强,我知道你是个豪爽的人,但你有没有想过这样做会给同学们带来多大的伤害?”李明皓语气沉重地问。

“什么?你是说我偷了班费?”张图强一脸震惊地高声问道。

“是的,虽然不愿相信是你,可所有的证据都指向了你。”李明皓目光坚定地看着他。

“真是好笑!我张图强一向做事光明磊落,这谁不知道?”张图强难掩愤怒地反驳道。

“为了班级利益,我希望你能主动承认错误。”李明皓的声音有些颤抖。

“我没有做就是没有做!”张图强的语气越来越激动。两人周围的空气仿佛都快要凝固一般。

这时,班长王莉莉走过来,试图平息这场争执,她温和地劝说:“你们两个都冷静点儿,别因为这件事影响了大家的友谊。”

李明皓深吸一口气,试图平复情绪。他明白,继续争执下去,对谁都没有好处。“图强,我知道你是个有担当的人。若你能证明自己的清白,推翻证据,我愿意郑重向你道歉!”李明皓看着张图强的眼睛诚恳地说。

张图强沉默了片刻,说:“好!给我三天时间,我会证明班费的丢失与我无关!”

王莉莉看着他们两个,心中默默祈祷事情能够顺利解决。

没想到,第三天下午,不等张图强自证清白,李明皓就主动向张图强“负荆请罪”。原来,李明皓把收到的班费夹在了一本书中,母亲准备给他刷洗书包往外拿书时,钱掉落在了地上。母亲为防止钱丢失,就把那些钱放到了李明皓的书桌最下边的抽屉里,却忘记了告诉他。而李明皓所说的证据,来自另一同学提供的线索,这位同学这几日曾陪张图强一起去银行存过一笔钱,和丢失的班费数额正巧相同。

这场风波过后,“林冲”李明皓和“武松”张图强之间的误会解除了,他们的友谊也更加深厚了。

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