寻找秋天

今天，我和外婆一起出门去找秋天。

刚走到小区门口，我就闻到了一股桂花元宵的香味。我往四周一看，没有卖元宵的摊子啊，那香味是从哪里来的？我问外婆：“什么味道这么香啊？”外婆抬手一指：“你看那是什么树？”我一看，有好几棵树，有的树上开着金黄的花，有的树上开着银白的花，有的树上开着橙红色的花。“这不是桂花吗？去年我们做过桂花酱，我认得。”我还想到了一首儿歌：“金桂花，银桂花，秋风一吹香万家……”明明是桂花，怎么有元宵的香味啊？外婆告诉我：“不是桂花有元宵的香味，而是元宵里面放了桂花蜜。”哈哈，原来是这样啊，我弄反啦！

学习生活比较繁忙的孩子，接触大自然的机会可能不多，所以才会有“桂花的香味怎么和元宵的香味一样”的疑问。这真是一件值得记录的生活趣事，哈哈！

来到田地里，我看到到处都是玉米。我问摘玉米的爷爷：“我能不能摘一个？”爷爷同意了。今年天气很热，虫子也很多，再加上玉米长得都不太好，我摘的几个都有点儿坏了，我就没了兴致。我们又来到稻田里，一阵清新的香气迎面扑来。我的眼前全是稻子，它们都弯下了腰，因为稻穗成熟了，十分饱满，沉甸甸的。我想到上小主持人课时学到的诗歌：“稻子像镰刀，弯着腰想把地压垮。”外婆摘了两粒稻子，一粒剥了壳，一粒没剥，让我放在掌心里对比。剥了壳的稻米雪白雪白的，没剥壳的金黄金黄的。我把白的那粒放进嘴里嚼，嚼出了米饭的香味。

主裁小酷龙

外婆版《秋意无边——兼谈低年级启蒙作文指导》：外婆的作文以田野观察为主线，按时间顺序展开，为我们展示了寻找秋天的具体对象和具体方法，还让我们看到了正确引导的成果。“在观察中学习，在实践中成长”果然不是空泛的理念，而是一系列充满智慧的操作。

孩子版《寻找秋天》：孩子调动观察力、感知力和想象力，通过桂花、玉米、稻穗、板栗等典型的植物和农作物将“抽象”的秋天具象化，完成了一篇细腻、丰富的练笔，我们也通过他的文字“看到”“闻到”“尝到”“触碰到”了秋天。

我还看到扁豆花在秋风里跳舞。扁豆花像眼睛，在风中一闪一闪的；扁豆荚像眉毛，还像小月亮。我来到一片萝卜地里，看到那里有好多种萝卜，有像鸽子蛋的红萝卜、像乒乓球的白萝卜、像成人手指的青萝卜，还有像人参的胡萝卜。我又来到一片山芋地，山芋的叶子像爱心，主人正在割叶子去喂鸡。过几天就能挖山芋了，主人邀请我到时候来挖，我很期待！

回家的路上，我们来到了一棵结满了果实的板栗树下。外婆让我摸一下板栗，我一伸手就被毛刺狠狠地刺了一下，我觉得自己就像摸到了一只小刺猬。外婆说板栗的皮有三层：第一层是毛刺，最难剥，需要戴手套，还要用到小刀；第二层是硬硬的壳，要用剪子；第三层是薄薄的、淡黄色的皮，最好剥；最后才会露出我们喜欢吃的、黄澄澄的板栗果。

要充分捕捉秋天，当然少不了“触觉”的体验。孩子的触觉体验可不是摸一摸那么简单，他居然被板栗“偷袭”了！正如外婆在作文里所写，不被刺一下，怎么能感受到“保护伞”的厉害呢？真是很有意义的收获呀！

这些都是秋天的风景，原来秋天无处不在呀！

在田野里寻找秋天时，孩子调动了视觉和味觉，稻穗和学过的诗歌“联动”了，扁豆花、扁豆荚和不同品种的萝卜激发了他的想象力，一连串的比喻新颖有趣！品尝稻米更是真正尝到了秋天的“味道”。

优秀的景物作文给读者的感受一定是“生命力”十足的，那么，文字的“生命力”从何而来？当然源自亲身经历而不是“扩句”式的机械练习。本期外婆和外孙的作文就像细节“拉满”的电影，一扫模式化作文里秋天“高梁羞红了脸”“一群大雁往南飞”的刻板印象，让我们看到了无数个真实有趣的细节。外婆在带着孩子走进田间地头观察的同时，还不忘调动知识储备，让孩子将眼前的景象和学到的知识建立起充分的联系。如此一来，作文有了深度，可读性也更强啦！

江苏省仪征市实验小学二（5）班指导老师：周海军