生活如源泉，文章如溪水

《普通高中语文课程标准》（2022年修订版）对学生的写作能力提出了更高要求，要求学生运用各种方法搜集生活中的素材。由此可见，写作离不开生活，生活充实到什么程度，就会做成什么文章。在教学实践中，笔者发现，很多学生不善于在生活中寻找素材，导致写作素材极度匮乏。那么，学生应如何在生活中寻找写作素材，让笔下的文字更加生动而富有趣味呢？

一、生活趣闻卡——在观察体验中寻找写作素材

写作素材的源头是生活，因为实践出真知，写作时要多写亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的内容。

1.亲身经历生活

亲身经历生活要求学生回到生活中，亲身经历生活的方方面面。写作时，才能解决内容空洞、条理不清、言之无物、千篇一律等问题，才能真正写出内涵与趣味兼具的文章。因此，学生应主动走出教室，走进生活，积极参加各种实践活动，如在节假日与同伴合作编排节目、参与体育竞赛活动、参与联欢会等，借助活动积累丰富的写作素材，拓宽写作视野，发散写作思维。

生活中的写作资源取之不尽，用之不竭，学生只有善于在生活中提炼写作素材，才能在不同时间、空间产生写作灵感，并用手中的笔记录生活的点滴，赋予作文以生活气息。大多数学生写作时苦于没有内容可写，这主要是由于他们没有积累足够的写作素材。因此，安排各种活动时，教师要引导学生认真体验、留心观察，进而如实记录活动中的所见所闻、所思所感，为写作储备丰富的素材。

如教学部编教材选择性必修下单元主题作文“今天，我们为什么读古诗词”时，学生可以带着问题参与主题研讨活动，如“在忙碌的生活中，古诗词是必需品，还是调味品”“在当代社会生活中，你能看到哪些古诗词的‘渗透’”“古诗词的学习到底对语文素养的提升有哪些帮助”……在上述问题的引导下，学生可以从“古诗词是中华优秀传统文化的载体”“学习古诗词可以坚定文化自信，弘扬优秀传统文化”“学习古诗词可以滋养心灵，培养高雅的意趣和高贵的气质”等视角出发，将生活与写作联系起来，有针对性地参加各种活动，并在活动中增强体验，有效解决语言枯燥、内容空洞、情感匮乏等问题。

2.亲眼观察生活

“生活中并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛”，所以，教师要引导学生亲眼观察生活，让他们养成留心观察生活的好习惯。生活是文学写作的源泉，对于部分高中生来说，观察是打开作文大门的钥匙，是正确认识生活的前提，是获得写作素材的重要途径。学生只有对身边的人或物进行细致观察，捕捉细微变化，才能获得真实的写作材料。同时，学生应将自己的观察所得与写作联系到一起，有舍有留，准确提炼素材，巩固练笔成果，并自由选择十几个或几十个片段整理到积累本上，尝试写处内容流畅且中心明确的文章，避免“为了观察而观察”。

此外，教材中的课文大都来自生活，教学时，教师要让学生贴近生活解读课文，说出自己的独特体验，实现与文本的对话。学生应将教材中的范文视为最佳的生活素材，如部编教材高中必修上册《故都的秋》《我与地坛（节选）》，这两篇散文无一不体现了作者对生活的细致观察与深刻理解。学生也要学习教材范文的写作方法，并尝试模仿，在模仿的基础上创新，提升作文水平。

3.亲耳倾听生活

亲耳倾听生活要求学生关注自己的独特感受，善于动笔记录真情实感，积累成写作素材，以打好写作基础。

如写部编教材高中选择必修上单元主题作文“躺平青年，佛系人生”时，学生可以认真了解身边负重前行、风雨兼程的无名英雄，他们或鞠躬尽瘁做着行业里的“螺丝钉”，或拼尽全力托起自己的小家庭。另外，学生也可以从风靡全国的歌曲《真心英雄》中寻找写作灵感，“灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我最多感动”。在亲耳倾听生活的过程中，学生可随时记录素材，最终整理成文。

二、素材转化法——巧将生活素材转化为写作素材

大多数高中生已通过各种活动积累了一定量的生活素材，但缺乏思维加工并转化为写作素材的能力。而组合式转化生活素材、细节式处理生活素材、深化式处理生活素材、添加式处理生活素材，是将生活素材转化为写作素材的有效手段。

1.组合式转化生活素材

组合式转化生活素材是涉及时间、事件、人物等多种元素的处理方式。时间层面的转化是将时间间隔较长的事物归于一类，事件层面的转化是将缺乏关联的事情有机整合，人物层面的转化是将发生在多个个体身上的事情集中到单一个体。学生可以根据写作要求，从前期积累的大量生活素材中寻找具有组合式转化价值的素材，合理处理，奠定作文谋篇布局的基础。

如写议论文时，学生可以运用基于事件的并列组合式转化方法，利用若干并列生活素材阐述分论点，逐一阐述后推出中心论点，或者选择层进组合式转化方法，由表及里、由低到高、由微观到宏观、由浅入深地转化生活素材，全面论证，提高作文价值。

2.细节式处理生活素材

细节是文章的生命，多数情况下，细节描写不到位，就会导致作文表现力不佳。因此，在现有素材基础上，学生应注重细节式处理生活素材，利用细节描写充实素材内容。

部编教材作文题目多强调两种事物或多种事物之间的特定关系，对此，学生应认真审题，明确事物之间的关系，确立中心论点，围绕中心论点，对生活素材进行细节式处理，顾及材料中呈现的两种或多种事物，避免出现片面化或极端化思维。同时，在对生活素材进行细节式处理时，学生应善于抓住关键词，将其作为细节填充的突破口。一般学生要从材料领起性语句或总结性语句中确定文眼，根据生活素材涉及事物的相互联系，添加主次关系、依存关系、条件关系的阐述性素材，体现辩证构思的细节之美。

3.深化式处理生活素材

多数情况下，学生选择的生活素材是事态变化中的特定阶段或过程，这样的素材存在深度挖掘不足、内容浅显等问题。基于此，学生应挖掘简单素材中的深刻主题，表现对生活的内省、美好的追求或审美价值的校正，真正体现作文的价值。

如2023年全国乙卷高考作文真题：“吹灭别人的灯，并不会让自己变得更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。”作文材料可以简单概括为“损人未必利己”，辩证引入“一枝独秀”与“百花齐放”的关系，要尊重别人，尊重多样美，也侧面点明了处理与他人关系的正确方式——尊重彼此的差异。

在写作过程中，学生要注重从多个角度切入，对材料进行精细解读，形成正确观点，凸显逻辑思维，在解读现实生活素材的同时深度思考，进而扩大到不同国家、不同文化。如范文《成就彼此，多彩绽放》，先通过“诗圣尺笔兴波，描摹人间疾苦”“鉴湖女侠秋瑾投身于革命，只求利他”“万佐成夫妇一元共享厨房，尽力雪中送炭”等生活素材，阐明“利己唯得小利，霖润他人方成大美”的观点，随后将人与人之间的利他精神深化处理为国与国之间的利他精神，结合我国为海外提供疫苗、医护援助的现实素材，再次点明“利他之行暖世界，成就人类命运共同体，让全球更加稳定安全”的主题。

4.添加式处理生活素材

添加式处理生活素材是将生活素材视为事件过程，给特定事件添加背景，使素材更加充实，达到感人至深的效果。如2023年高考新课标I卷材料作文：“好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。”

上述材料作文命题灵感源于2022年党的二十大报告中“加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事”这段文字，材料列举了“好的故事”在不同情境中的不同作用，由小及大，从表达沟通到改变个体命运，再到展现民族形象。学生可以抽丝剥茧，抓住关键词“故事”，以力量为描述重点和布局谋篇的落脚点，回顾个人的成长过程，思考所闻、所见、所经历故事的真切感受，或书写日常生活中的个人感触，或从上古时代神话传说、春秋战国诸子百家故事、秦汉历史故事、现当代故事中选择某个素材进行分析和议论，或探讨讲好中国故事的宏观问题。如高考范文《赓续华夏篇章，共书人类光芒》从讲好中国故事的宏观着手，从好故事的流传、好故事的创造、好故事的传扬等几个视角，创造性地添加初祖轩辕、先师仓颉造字、繁华大唐、强悍元朝等故事，在丰富作文架构的同时，显著提升素材价值，使作文有了波澜。

三、绽放生活花——在生活中理清写作素材

写作离不开素材，在生活中积累写作素材，是作文中绽放生活之花的关键，可以让文章立意更加新颖、内容更加真实可信。一方面，学生要在理清素材的基础上发散想象思维，确保作文立意创新性；另一方面，学生要紧扣文章主题梳理生活素材，使作文内容更有说服力、真实感。

1.基于生活场景理清素材

生活是写作的源泉，一切写作素材均需立足生活场景，只有在生活中梳理写作素材，才可以发现世界的美好及具体的形象，并收获真情实感。因此，学生应认识到所写内容实质上均源于生活，立足生活现实场景理清素材，有利于谋篇布局。同时学生应围绕“说真话，表真情”这一主题，将真情实感视为写作的命脉，优先选择具有浓厚生活气息的素材，并根据素材进行恰当排列、整合，使作文彰显真情，并在无形中丰富作文内容，展现生活中更加立体、丰富的情感。

如部编教材高中必修下册第八单元“如何论证”，要求学生以“底线”为话题写一篇文章。写作前，学生要从“什么是底线？为什么要守住底线？怎样才能守住底线”几个层面准确剖析话题。明确话题内涵之后，应综合考虑人与人、人与社会、人与自然、社会与自然等的关系，梳理与做人处事底线、从商底线、从医底线、为官底线等相关素材。梳理素材时，学生可以先引出中心话题，回扣题目，再举出一系列生活中的事例，从正面论证观点，并从反面批评“失去底线的人生”。同时学生可以利用排比句式列举若干生活事例，强化文章的表达效果，最终从不同侧面整理若干个小分论点，形成完整的体系，体现论证的严谨性、对比的鲜明性。

2.紧扣主题梳理生活素材

在根据生活场景理清素材的基础上，学生应紧扣写作主题，尝试重新梳理生活素材，并表达个性化的观点，为写作注入创新的泉水。

如2022年天津卷高考真题：“烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民丰，岁月安好；烟火气是温情，是祥和，要珍惜和守护，也要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。”

作为一则材料作文，材料前半部分利用排比句列举烟火气的表现，传达了以人为本、人民至上的精神理念，学生可以思考应如何通过努力做出自己的贡献；而材料后半部分则利用“寻常烟火，就是最美的风景”总结，体现大道至简的智慧，学生可以紧抓“烟火气”这一关键词，采用横向结构梳理生活素材，如从传统生活气息的乡村炊烟袅袅、传统节日的温情着手，引入广场文化、直播文化等，描绘出中国人踏上小康生活新征程的美好画卷。

如范文《让人间烟火延绵不绝》，紧扣主题，从“烟火气是家人团坐，灯火可亲”“烟火气是国泰民丰，岁月安好”“烟火气是温情，是祥和，要珍惜和守护，也要奉献和担当”几个部分，梳理家人围坐吃饭、改革开放、张桂梅坚守大山、袁隆平徐徐迈入稻田等素材，先议论再举例，由点到面，脉络清晰，极富浪漫色彩。